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初中物理“自主建构”式课堂教学实践与思考 自主建构式课堂教学是一种在教学过程中，通过让学生自主探究，自主思考，自主发现，自主解释等方式来达到知识的学习和能力的培养的教学方法。这种方法与传统的以教师为中心的教学方法有很大的不同，它鼓励学生的主动性，积极性，创造性，培养学生的自主学习能力，创造力，批判性思维，解决问题的能力等，符合21世纪素质教育的要求。 在初中物理教学中，自主建构式课堂教学可行性很高。因为物理是一门实验性强的科学，学生只有亲身感受，才能更好地理解物理原理。而自主建构式课堂教学就是通过实验和探究来使学生更好地理解和掌握知识。 例如，在进行光学实验时，教师可以引导学生根据自己的想法设计并搭建实验装置，让学生亲口测量光线的传播规律，然后让学生自己发现光的传播方式，从而理解光在物质中的传播规律。此时教师不是简单地告诉学生光的传播规律，而是让学生自己发现规律，更好地理解知识。 但是在实践中，教师也要注意这种教学方式的局限性和不足。首先，自主建构式课堂教学需要学生具备一定的基础认识和学习能力，否则可能会影响学生的借鉴和学习效果。另外，这种教学方式的实施需要教师花费更多的精力和时间，而教师可能需要适当的引导和帮助，以避免教学效果不理想的情况发生。 总之，自主建构式课堂教学是一种全新的教学方式，可以很好地培养学生的自主学习能力和综合素质，但也需要教师不断探索和丰富，以获取更好的教学效果。