14、荷叶圆圆教案与反思.docxVIP

-来源网络，仅供个人学习参考 -来源网络，仅供个人学习参考 教学设计：《荷叶圆圆》（第二课时） 指教者:孙家槐花完全小学邹婉君 《荷叶圆圆》（第二课时） 教学目标： 1、复习巩固本课生字，生词。 2、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。 3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。 4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。 教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。教学难点：读中体会，读中感悟。 教学过程： 一、复习导入 这节课就让我们继续学习 14 课《荷叶圆圆》。板书读题 1、读词看课件,读句子会吗? 2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。课件出示荷塘图，说说你看到的景象。 3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？” 生：圆圆的绿绿的大大的…… 师：圆圆的绿绿的荷叶美不美呢？ 生：美 师：那么谁能美美的读一读呢？（看课件） 师：（你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了）全班齐读。 4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？（板书：贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼 儿、） ?二、读文，感悟 1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？（读课文）看看这些 小伙伴把荷叶当成了什么？ （小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌 台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞） 换一种说法你们会不会？（荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是 小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞） ?2、读课文第二段理解感悟 谁喜欢小水珠？给大家读读. 师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？ （一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。） 师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。 ?引导理解“亮晶晶” ①你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？亮晶晶的星星 ②眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？孩子想象。 ③师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去， 看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？ 生：我觉得很舒服。生：我觉得很高兴。 ④师：请你们把自己当成小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。 （学生有感情地朗读） ⑤自由读——指名读——齐读。 3、谁来介绍小蜻蜓？ （1）师：你为什么说荷叶是你的停机坪呀？ 我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。 （2）（小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀， 大家看，多美的画面呀！）（这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面，老师不由地想起了一首古诗——《小池》背诗） （3）指导读：多可爱的小蜻蜓，老师提议让全班女生做一次漂亮小蜻蜓， 4、介绍小青蛙 指名汇报： 多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台（板书） 唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方叫什么？ 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢？ 小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗? (5)老师发现我们班的男孩表现的真不错.老师提议让全班男生做一次快乐的小青 蛙。（男生齐读）女孩做动作. 5、介绍小鱼儿 修改:老师读这段,学生看课件,想为什么小鱼把荷叶当成自己的凉伞? 师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的光， 小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻） 学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读 师：小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？ 师：像这样什么来什么去的词还有吗？（学生发言）如果小青蛙觉得非常快乐，我 们就可以说――跳来跳去；小蜻蜓很愉快地飞就说――飞来飞去；小水珠很开心， 就说――滚来滚去。 6、分角色表演读课文。 7.师生配合朗读. 三、指导背诵 这圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗，在阳光的照耀下跳动着绿色 的音符。夏天是圆圆的荷叶，是亮晶晶的水珠，是美丽的小蜻蜓，是活蹦乱跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小鱼。夏天充满了欢乐。多么美的文章呀，我们试着把它背一背 吧！ （同桌两个小朋友快点互相背背，你可以看着板书背一背，也可以看着画面背一 背，方法自己选。） （我好像看见了调皮、可爱的小水珠，好像看见了美丽的小蜻蜓，仿佛听到了小青 蛙自信奔放的歌声，仿佛感受到了小鱼儿的凉爽、快乐。） 四、拓展说话 １、今天，我们学习了《荷叶圆圆》这篇短文，知道了荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶，小朋友 们更喜欢荷叶。想象一下，还会有哪些小伙伴也喜欢荷叶，你能仿照书中的样子 说一说吗？ 学生想一想：荷叶是小露珠的。） 小虾