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2023年分级指导下的初中语文朗读教学 随着社会的发展和教育观念的转变，人们对于学生个性化和全面发展的要求越来越高。因此，对于初中语文的朗读教学也需要在分级指导的基础上进行适时调整。 分级指导的核心思想在于“因材施教、量力而行”，将教育教学内容包括语文朗读教学分为不同的阶段，以便于满足学生个性化、不同发展需求的要求。 一、阶段一：初步阶段 初中语文朗读教学的初步阶段，主要是针对没有经验或基础相对薄弱的学生。此时应该注重将学生引入到语文朗读的世界中。主要包括以下内容： 1、语音发音准确性的训练 在这个阶段，学生的语音不够准确，甚至发音错误，需要老师对其进行语音表达训练。比如，要求学生正确发出普通话的音色，对于读音有错误的学生及时纠正，形成良好的语音用口习惯；让学生通过合理的读音停顿及表情变化等方式，使语音语调准确、专业。同时，老师应该注意区分口音，提醒学生避免误读。 2、语文朗诵技巧的训练 在朗读中融入表演性，演绎出语文中的情感是非常重要的。因此，在这个阶段应该注重语文朗诵技巧的训练，学生需要了解声音、音调、音量与表情、动作的关系，进行情感的表达，同时还要注意对文中关键词的发音、语速和语调。老师可以组织学生进行讲解与实操，通过扮演人物、表达情感和感觉，让学生感受到语言的力量与艺术性。 3、朗读节奏感的培养 学生在初步阶段，还缺乏对文章节奏感的理解和把握。因此，朗读节奏感的培养也是十分必要的。老师应该通过情感表达、重音把握、准确读音等方面，帮助学生熟练掌握文章的语感，培养学生朗读的节奏感。 二、阶段二：巩固阶段 在初步阶段经过一段时间的训练，学生的朗读能力有了一定的积累和提高。在巩固阶段需要主要打基础，全面提高学生的朗读水平： 1、阅读理解和思维能力的提高 朗读不仅仅是单纯地读出文章表面的文字，还需要理解文章的内涵，把握文章的主旨，“读中思，思中读”。在巩固阶段，老师应该通过对文章的阅读理解难度的设置与挑战，来提高学生的思维能力和朗读的表现力，使学生在阅读理解和思维能力的提高之间，相互提升。 2、个性化教学的实施 学生在巩固阶段的课堂理解总是不同的。因此，老师批判性思考，站在学生个人的角度上，制定个性化的课程，针对性的教学；采用个性化交流的方式，鼓励学生在朗读中发挥出自己的表现力，让学生学到自己的长处。 3、集体朗读的实践 在巩固阶段还需要强化集体朗读的实践，鼓励学生积极参与，提高自己的朗读表现力。通过讲解集体朗读的技巧以及组织学生朗读队列的培养，让学生在集体中感受到朗读的乐趣。 三、阶段三：拓展阶段 到达拓展阶段的学生，已经具备了一定的朗读功底，可以通过更高层次的训练，全面提升自己的朗读表现力和自信： 1、文化知识及情感表达能力的加强 学生在拓展阶段已经对语文及文学有了深刻的理解，自按照课程内容中的要求和个人兴趣进行阅读，可以进行更加深入的文化增长和思维的积累。同时，加强情感表达的能力，让学生在诠释文章中自己对文化的理解，从而加深对于学科的认识。 2、朗读表现力的提高 在拓展阶段，应该注重提高学生的朗读表现力，提高他们的感性、审美，并可以自由地加深自己对于文学及文学家的探究。老师可以在讲授时，将艺术资源和教育资源结合起来，培养并指导学生个性化、独特的朗读表达方式，让学生在表达中获得更多的乐趣和提高。 3、艺术素养的培养 在拓展阶段，我们应该注重学生艺术素养的培养，让学生在艺术中得到充分发展。在朗读中，不仅是文字的表达，还有演绎与表现技巧的涵盖。课堂教学中，老师可以加强学生艺术文化的介绍，让他们能够更好地理解、参与和表达。 总之，初中语文朗读教学不仅是一门基础课程，还是一门涵盖交际、文化、情感等综合性的学科。切实的开展朗读教学，让学生在阅读中增长知识，加深对文化的理解和对文学的探究、提高语文素养，从而促进学生全面、分类、个性化发展，更好地提高学生的综合素质。