2023年杞人忧天教学设计(三篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 2023年杞人忧天教学设计(三篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信大量人会觉得范文很难写？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 杞人忧天教学设计篇一 教学理念：本课的教学理念以新课改为指导，运用了情感陶冶与鼓舞、媒体运用、交流合作、多元评价等方法，勉励学生全面参与音乐活动，通过反映图片、及其它音乐资料，充分调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，使学生体验学习音乐的开心，获得感受美、创造美的能力和审美情趣。  教学内容：演唱《落水天》  教材分析：《落水天》 这首歌曲，是流行于广东地区乡情味极浓的一首民歌，速度较慢，情绪较为抒情、伤感，整首歌曲由|χχ|χ χ.|的节奏贯穿全曲，表现了一唱一叹的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 〞四个音组成，音调回环起落，反复咏唱，余味绵绵。歌词朴实感人，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景，同时又具有诙谐的内涵。  教学目标：  1、情感与价值观：通过学唱《落水天》，听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。  2、知识目标：①学会用客家方言演唱歌曲。②用不同歌词、速度表现不同时代的“落水天〞，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。  3、能力目标：①学生理解歌曲内容的基础上，选择适合的声音演唱歌曲，表达歌曲情感内容；②通过改编歌曲节奏、速度等形式，丰富歌曲的表现力，感受不同时代的“落水天〞，培养学生的创造力。  教学重难点：  1、用客家方言演唱歌曲，感受广东音乐的风格特点。  2、感受客家民歌的旋律特点，把握歌曲情绪  教学方法：用情感陶冶与鼓舞、媒体运用、交流合作、多元评价等方法  教学准备：多媒体课件、电子琴、卡纸、画画工具、爱心小卡片等  教学课时：1课时 教学过程：  一、情境导入  1、初步了解广东、广西  同学们“粤〞是哪个省的简称；“桂〞是哪个省的简称。它们地处我国的南部沿海，由于特别的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东、广西音乐。  2、听赏《旱天雷》 1.了解广东音乐  《旱天雷》是广东音乐传统曲目之一。  什么是广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三角洲及广州市区的民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清亮敞亮，曲调幽美流畅，节奏明了而富于变化，南方民间情调突出。  广东音乐有浓重的地方特色，又富有时代的气息。音乐绮丽精致，华美光芒，性格乐观向上。早期的乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月琴和三弦五件成为“五架头〞。后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴称为“三架头〞并逐步代替“五架头〞，使乐队音色更加敞亮。后来又增加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。  广东音乐大多篇幅短小，传统曲目无繁杂的大套形式。有影响的有：雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙夺锦等。  2.听赏音乐的主题，并初听全曲，学生感受有纽约的基本风格和情绪。  学生交流对音乐的初步印象：音乐的基本情绪（欢欣喜悦）、音色（清亮敞亮）曲调（流畅幽美）、节奏（活泼明快）、演奏乐器（扬琴主奏）  学生完成书上练习  3.听赏第一乐段，认真倾听并尝试记住它的旋律。 交流音乐的表现的情绪 活泼欢快的 音乐大跳音程的艺术效果 欢欣雀跃  4.听赏其次乐段，注意与第一乐段的异同：音乐表情的变化，幽美流畅，一致的终止  5.最终完整听赏，学生可随乐哼唱，参与表演  二、学唱歌曲《落水天》  1、凝听：播放课件《落水天》，引导学生从广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。  指导：（1）歌曲的情绪如何？有什么特点？生：幽美而凄怆；比较短小。  （2）与《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情绪上都有所不同。  2、带问题（2）复听歌曲。  3、教师范唱：  指导：（1）歌曲由哪几个音组成？生听后回复：  6、1、2、3四个音组成。  （2）边听边拍击歌曲节奏，说说其特点与规律。生：歌谱的节奏 x x ︱x x.︱这种节奏有一种悲与叹息的感觉。  4、学生自主学习歌曲：  5、处理歌曲：  （1）换气记号。教师加换气记号后，学生再次演唱。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，颓丧、生气；慌张、凄怆。  （3）凄怆时，语气如何？哪句最能表达出来？生：较弱；最终一句。  6、活动：  由学生跟随录音学唱“广东客家方言〞歌曲，从中感受广东民歌风格。