初中语文语文版七年级上册犟龟教学设计最终版.docxVIP

《犟龟》教学设计 教学目标 一、了解童话的特点。 二、通过默读课文，在读中感悟，激发想象，深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。 三、通过联系实际讨论，深入理解“犟”的不同含义和小乌龟行为的思想价值。培养为实现理想而坚持不懈的精神。 教学重难点 一、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。 二、通过课题讨论，加深对主题的认识。 三、联系实际，深入理解“犟”的不同含义。 课前准备：学生熟知课文并改编成课本剧；标出自然段。 教学过程： 一、导入新课 1、你知道哪些关于龟的故事呢？生：龟兔赛跑。在这个故事中，龟有什么样的特点？ （生：敢于挑战、坚持不懈）这个故事给了我们启示？（生：骄兵必败；快的不一定赢，慢的不一定输。） 2、今天，我们要学习的也是一篇童话故事，要认识的可不是这只和兔子赛跑的的乌龟，而是一只（板书：犟）。这个“犟”字由“强”和“牛”，上面“强”本来就强（就是固执，不听劝导的意思），加上点牛脾气，那就更犟了。 二、检测预习 （衔接语一）品读这只“犟龟”之前，同学们告诉我，它是一篇什么体裁的课文？（童话故事）对于童话故事你们了解吗？（检测文体常识，填空） 童话是儿童文学的一种。 童话通过丰富的想象、幻想来塑造形象、反映生活，并对儿童进行思想教育。 童话语言通俗、生动，故事情节离奇夸张，往往采用拟人和夸张的艺术手法。 （衔接语二）非常好，看来同学们对于“童话”的相关知识掌握得非常到位。接下来进行字词小测试，以开火车的形式进行。（见践学案） 三、整体感知，理清情节（说“犟龟”） （衔接语三）字词解决的非常不错，可见同学们的预习得非常认真。下面我们一起来默读课文，边读边勾画关键信息，完成下列表表格。（提醒学生默读的要求：快速、不出声、不指读） 四、融入文本，分析形象（品“犟龟”） （衔接语四）刚刚通过文字我们对整个故事做了一个大概梳理，那同学们想不想直观地欣赏整个故事呢？接下来掌声有请表演课本剧的同学们。 活动设计一：课本剧表演。 （衔接语五）感谢他们的精彩表演，掌声送给他们。通过刚刚的表演，小乌龟“犟”的特点表现得淋漓尽致。那么，请大家告诉我这个“犟”体现在那些方面呢？请大家结合课文的相关语句、段落、主要内容谈一谈，以小组讨论的方式进行。（提示学生回答问题的规范性：从XX自然段XX语句或者XX词语或故事XX情节，看出小乌龟XXXXX的特点。） 小乌龟的形象：（1）有坚持不懈的勇气。虽然它走的慢但一直坚持不停息。如第三段“它一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下来。” （2）有坚定的目标，一往无前的精神。认准了一个目标便一往无前，坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷。如，蜘蛛的好意相劝，壁虎婚礼取消了的通知，乌鸦的劝阻以及嘲笑，都没有改变小乌龟前进的方向。 （3）有坚定的信念。小乌龟反复说的话“我的决定是不可改变的。”“我会准时赶到那里的”都体现了小乌龟义无反顾的决心和信心。 （4）小乌龟并不是一味地固执己见，不听别人的劝阻，相反只要是有助于目标实现的意见，它还是非常乐意听取的。如，当听到蜗牛说“你走的方向完全相反了”后，小乌龟就非常感谢他指路，并调整了前进的方向。 （提示：选取自己感受最深的两个方面写下来。） 五、深入探究，明确主题（议“犟龟”） （衔接语六）通过大家刚刚的分析，我们可以认识到在我们的学习和生活中要学习小乌龟坚持不懈的精神：认准目标就勇往直前，有坚定的信念，同时也要善于听从好的意见。 （衔接语七）那么作者米切尔.恩德为什么要塑造这样的一个小乌龟呢？其实他本人就是这样的一只“犟龟”。 资料链接：米切尔.恩德：（1929——1995），德国当代儿童文学作家。出生于一个文化气息分外浓厚的知识分子家庭。 他的父亲埃德加·恩德是声名卓著的超现实主义画家。然而，在纳粹横行的黑暗年代里，这位大画家受到当局的迫害，他的作品被打成另类，遭到查禁，几乎无人敢问津。因此米切尔·恩德的少年时代精神生活虽然十分丰富，但物质生活十分匮乏。少年时代以及成年后的一段时间里，他历经风霜，饱尝到人世的坎坷炎凉。生活最困顿时，只能依靠牛奶和面包圈度日。 有一天，一个朋友请米切尔·恩德为一本连环画写脚本，他用打字机打下了开头的第一句：“火车司机卢卡斯生活在一个小小的国度”，写着写着他思如泉涌，几个月以后，一部长篇儿童小说诞生了。 这是一部描写火车司机卢卡斯和他的朋友吉姆·克罗甫以及十三个强盗的故事。情节紧张曲折，故事引人入胜。他决定把书转寄给出版社，可是很不走运，他竟然连遭十三次退稿，在文学创作的道路上，他出师不利。1960年，米切尔·恩德人生的转折点，第十四次投稿终于成功。并于1974年发表了小说《毛毛》因此成为20世纪著名的儿童文学作家之一。如今，米切尔.恩德的名字已经像安徒生的名字一样家