现代远程高等教育发展趋势讲义.pptxVIP

现代远程高等教育开展趋势; 主要内容 ;4;办学主体的多元化;学习支持效劳的社会化;人才培养的专业化;8;IT设施开展的便捷趋势; 开展的智能趋势;终端的板式开展趋势;网络的IP化趋势;现实的虚拟化;新技术支持的社会学习;丰富资源支持的自主学习;日益密切的社会网络;目不暇接网络应用;Web2.0的特征;Web2.0的内涵;基于Web2.0的知识观;基于Web2.0的教育观;教学变革的必然;Web2.0对教学的支持作用;Web2.0环境下的教学方式;26;我们能支撑学生按需学习吗？;您的学生会这样吗？;学生以远教文凭为骄傲吗？;根本观点;成人继续教育的目标特点;专业开发的三种价值取向;能力培养的创新教学模式;35;;涉及的问题;远程教育质量保证主要内容;我国远程教育质量保证现状;工程简介;工程目标;研究对象;远程质量保证的根本模式;远程教育质量保证的组织模式;国家;国家;质量认证机构 只有中国和新加坡两个国家质量认证工作由政府 〔教育部〕直接组织进行 质量保证的目的 亚洲国家远程教育质量保证的目的主要是为了 社会声誉和质量改进 远程教育质量标准 中国、日本、蒙古、新加坡等国家尚未公布远程教育质量标准；印度尼西亚只公布了远程教育课程标准;远程教育质量保证的流程;远程教育质量保证的内容框架;亚洲国家经验对我国的启示;以马来西亚为例 将高等教育体系划分为三个局部，八个等级。 三个局局部别是：技能学习〔Skills〕；职业与技术学习〔Vocational and Technical〕；学术开展〔Academic〕 八个等级对应的证书分布情况见下页;马来西亚教育资格认证情况;马来西亚教育资格认证等级;;亚洲国家经验对我国的启示;远程教育质量评估机构和标准的权威性和公信力 建议我国尽快成立专门的机构，直接负责远程教育的质量保证工作 制定和公布国家远程教育质量保证标准 远程教育质量保证标准：国家标准 教育部尽快组织专业队伍，借鉴国际经验，结合中国特色，制定全面、科学的远程教育质量保证标准 ;传统的方式不通;创新之路;研究是实践的重要组成局部;期待着与您交流;