人教版七年级语文下册《短文两篇》PPT课件.ppt

2.骈散结合，音韵和谐 本文短小精悍，语言优美整齐，读来抑扬顿挫，富有音乐美。从句式上来分析，作品巧用四字语、五字语构成骈句，言简意赅，虽非韵文，但均在偶句上押韵，音韵和谐，意蕴丰富；从修辞角度来看，作品运用对偶、对比、引用等修辞手法，读来如行云流水。整齐美与错落美并存，增强了作品的可读性和文学艺术价值。 3.反向立意，构思巧妙 本文一开始便运用反向立意的手法，只字不写“陋室”如何“陋”，却从“陋”的反面“不陋”来立意，极力表现“陋室”不陋。把本来没有必然联系的“陋室”和居室主人的“德馨”联系在一起，以“惟吾德馨”说明“陋室”不陋。从“斯是陋室”归结到“何陋之有”，对“陋室”的“陋”做了彻底否定。这种新奇别致的写法，是文章构思的精妙之处。 陋室铭 结构梳理 安贫乐道 高洁傲岸 点明题旨 山水喻室 仙龙喻德 陋室不陋 具体描述 居住环境：清幽交往人物：博学 生活情趣：高雅 乐在其中 总结全文 诸葛庐 子云亭 何陋之有 主旨概括 作者通过对陋室环境、交往对象及日常生活等的描绘，极力表现“陋室”不陋，表达了高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 爱莲说 学习目标 积累文言词句，学习多种表达方式的综合运用，背诵并默写全文。（重点） 理解文章主旨；结合莲、菊、牡丹的象征意义，体会托物言志和对比、衬托的写作手法。（难点） 感悟周敦颐的人格魅力，做一个洁身自好、品德高尚的人。（重点） 作者名片 作者 周敦颐 生卒年 1017—1073 朝代 北宋 籍贯 道州营道（今湖南道县） 评价 哲学家，学术界公认的理学派开山鼻祖，世称“濂溪先生”，与李宽、韩愈、张栻、黄干、李士真、朱熹并称“石鼓七贤” 字 茂叔 代表作品 著有《太极图说》《通书》等。 背景链接 《爱莲说》选自《周敦颐集》卷三（中华书局2009年版）。本文是周敦颐任南康（今属江西）郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵莲花颔首，阵阵馨香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之污浊，写下了这篇《爱莲说》。 文体知识 说，古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长，与现代杂文颇为相似。 蕃 淤泥 濯 清涟 亵玩 噫 鲜有闻 fán yū zhuó lián xiè yī xiǎn 字词学习 整体感知 自由朗读课文，疏通生字词，把不理解的字、词、句标注出来。 爱莲说 　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤 多。 只。 指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。 泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 沾染（污秽）。 洗。 水波。 艳丽。 竖立。 靠近赏玩。亵，亲近而不庄重。 河沟、池塘里积存的污泥。 更加。 耸立的样子。 语气词。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 认为。 隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。 指品德高尚的人。 少。 应当。 叹词，表示感慨。 ◆古今异义 亭亭净植（ ） 古义：竖立 今义：栽种 ◆词类活用 不蔓不枝（ ） 香远益清（ ） 形容词用作动词，远播 名词用作动词。横生藤蔓；旁生枝茎 ◆一词多义 水陆草木之花（ ） 予独爱莲之出淤泥而不染（ ） 助词，的 助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译 判断句： 予谓菊，花之隐逸者也。（“……者也”表判断） 省略句： 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（“出”“濯”后面省略了介词“于”） ◆文言句式 本文写莲花，为什么开头先写菊花和牡丹？ 晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。 写菊花、牡丹是为了用古人对花的不同喜好作为比较和陪衬，来衬托作者对莲花的情有独钟。 课文解读 * * * 17 短文两篇 新课导入 古代名士文人特别喜爱借物抒 情，托物言志，因此这些客观事物 就有了丰富的文化积淀，如松、竹、梅，如高山、名川、清风、明月。也可以是一所简陋的房屋，还可以是一株出自淤泥的莲花。 陋室铭 学习目标 了解“铭”这种文体；识记重点文言词语，在疏通文意的基础上背诵、默写文章。（重点） 学习托物言志的写作手法，理解作者在文中寄寓的思想感