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第一章　绪论;第一节 心理学的对象 一、心理学的研究对象 二、对心理现象的基本认识 第二节 心理科学的起源和发展 一、心理科学的起源 二、心理科学的发展概况 第三节 高等师范心理学的特点和任务 一、高等师范心理学的特点 二、高等师范心理学的任务 三、心理学的一般研究方法;第一节　心理学的对象;人的心理现象;（一）心理过程;（二）个性心理;（三）心理状态;说 明;联系;二、对心理现象的基本认识;（一）心理的物质载体;（二）人的心理的环境依存性;（三）人的心理的主体性;第二节 心理科学的起源与发展;一、心理科学的起源;“心理学有着漫长的过去，但只有短暂的历史。” ——艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus) ; 1879年，威廉·冯特(W.Wundt)在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，标志着心里科学的诞生和独立。;二、心理科学的发展概况;B·F·斯金纳(Skinner，1904~1990) ;操作性条件反射;精神分析观点的代表人物弗洛伊德;认知观点的代表人物皮亚杰;现象学观点的代表人物马斯洛;（二）当代心理学发展的取向;小资料：心理学的谱系;小资料：心理学的谱系;小资料：心理学的谱系;小资料：心理学的谱系;小资料：心理学问题的多样性;问 题;问 题;问 题;第三节 高等师范心理学的 特点和任务;一、高等师范心理学的特点;二、高等师范心理学的任务;三、心理学的一般研究方法;（一）观察法;（二）实验法;（三）调查法;（四）心理测验法;投射测验法;（五）活动产品分析法;珍妮·古道尔(Jane Goodall)的研究;第一节 认知理论 一、认知理论概述 二、注意 三、感觉和知觉 四、表象和想象 五、记忆 六、思维 第二节 人格理论 一、人格理论概述 二、气质 三、性格 第三节 行为动力理论 一、需要 二、动机;第一节　认知理论;一、认知理论概述;2、认知心理学对认知活动的研究涉及以下四个方面：;（二）认知心理学; （三）现代认知心理学理论的兴起;注意的概念 注意的功能 注意的种类 注意的品质;1. 注意的含义 注意是心理活动对一定对象的指向与集中。 注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。 ;2. 注意的特点 （1）指向性 指向性就是指，人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。 （2）集中性 通常注意的集中性有两种含义。广义的集中性是指相关的心理活动集中于一定的对象上；狭义的集中性是指同一心理活动集中于一定的对象上。 ; 1. 选择功能 人脑的信息加工能力是有限的，在同一瞬间，只能加工部分信息。注意的选择功能使大脑选择那些重要的信息进行加工，同时排除其他信息的干扰作用。 ; 下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？;9; ;呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？;9;;; 2. 维持功能 所谓维持，就是将心理活动维持在一定的对象上，并保持一定的强度。这是人脑进行信息加工的必要条件。; 3. 调节功能 当人脑的信息加工从一个对象转移到另一个对象时，注意可使这种转移顺利完成，这就是注意的调节功能。;（三）注意的种类;1.无意注意 （1）什么是无意注意 无意注意是事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。;（2）引起无意注意的原因 刺激物的特点 个体的主观状态;刺激的强度（包括绝对强度和相对强度） 刺激之间的差异程度 刺激的变化 刺激物的新异性 ; 个体的需要和兴趣 精神与机体状态 知识经验 ;2. 有意注意;（2）引起和保持有意注意的条件 有意注意的引起和维持是一系列心理因素共同作用的结果。 对活动任务的认识 对活动的间接兴趣 个体的意志努力 对活动的精心组织;3. 有意后注意; （2）有意后注意形成的条件 对活动浓厚的兴趣 活动的自动化 ;类型;注意的广度;成人注意的平均广度;主观因素：如活动任务、个体经验、 情绪等。 客观因素：如刺激物排列的特点等。 ;;;;2. 注意的稳定性;; 当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。 注意的