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《长方形和正方形的周长计算》教学设计11篇 《长方形和正方形的周长计算》教学设计11篇 《长方形和正方形的周长计算》教学设计1 教学目标： （1）掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长； （2）用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式； （3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题； （4）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。 教学重点： 自主探索，经历多种方法计算周长的.过程。 教学难点： 总结周长公式。 教学过程： 一、复习铺垫。（1分钟） 师：同学们，今天我们继续学习有关周长的知识，昨在老师要同学们研究长方形与正方形的周长计算方法，现在以四人小组的方式，讨论本组有几种不同的做题方法，等会请小组汇报。 二、合作探究，计算长方形、正方形的周长 1、四人小组内汇报长方形与正方形的周长计算方法（5分钟） 2、小组汇报长方形周长的计算方法，并请有不同做题方法的小组补充（教师板书各种方法）（6分钟） （学生在黑板上板书本组的方法） 3、说说你的发现（小组汇报完计算方法后请个别同学说说发现）（3分钟） 4、师：在长方形周长计算的多种方法中，你最喜欢哪一种方法呢？说说你的原因。 （指着长方形周长的计算方法，归纳出其计算周长的公式） 板书：长方形的周长＝（长＋宽）×2 5、小组汇报正方形周长的计算方法（学生在黑板上板书本组的方法）（5分钟） 师：那么正方形周长计算的多种方法中，你又喜欢哪一种呢？为什么？（2分钟） （指着正方形周长的计算方法，归纳出其计算周长的公式） 板书：正方形的周长＝边长×4 师总结：方法虽然很多，但我们在做数学的时候要选择最优，最快的方法来解决问题。 四、巩固练习，解决实际问题。（15分钟） 1、解决简单实际问题： （1）课件出示相框的长与宽，求周长。 （2）课件出示相框由长方形演变正方形的过程，并出示正方形的边 长，求周长。 （学生自主完成题目，并进行汇报） 2、出示书本中三道练习题。 师：请完成后四人小组说说做题的方法，并请小组在全班同学面前汇报计算结果。 生：汇报计算结果（每组说一题） 3、扩展练习： 师：我手中有两个正方形，它们的边长都是5厘米，现在请你算一算它们拼成后的图形的周长是多少？ （师演示拼的结果） 师：以四人小组合作的形式，算出结果，看哪个组最快算出来。而且有一个要求：小组内每一位同学都要说说计算的方法，然后请击掌三下以示完成） 五、小结：（3分钟） 这节课你有什么收获？请你也评价一下同学们的表现。 《长方形和正方形的周长计算》教学设计2 1 教学内容 人教版小学数学教材三级上册第83～86页。 2 教学目标 2.1 知识与技能： 通过观察操作等活动，探索长方形和正方形的周长的计算方法。 2.2过程与方法： 让学生充分体验数学与日常生活的密切联系，培养生活种的数感。 2.3 情感态度与价值观： 培养学生积极探究，大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。 3 教学重点/难点/考点 3.1 教学重点： 探索并发现长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。 3.2 教学难点： 引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。 3.3 考点分析： 会用长方形和正方形的周长计算公式解决实际问题。 4 教学目标依据 4.1 课程标准的要求： （1）要注意引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。 （2）重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。 （3）在解决问题的过程中，体会计算的作用。 4.2 教材分析： 本单元知识是在学生直观认识角、线段、三角形、长方形和正方形的基础上，再一次认识长方形和正方形及他们的周长，并会计算长方形和正方形的周长，同时又为后续学习长方形和正方形的面积，长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容。这不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，还可以在动手操作，探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维和解决实际问题的能力，也为学习其他平面图形和立体图形积累了知识经验。 4.3 学情分析： 三年级孩子，在一二年级的学习中已经积累了长度和长方形、正