教学：平面构成的基本形式对比.doc

教案 教 材 《构成基础》 章节与课题 平面构成的基本形式——对比构成 授课类型 实训课 总课时 2~3 授课时间 第11周 一、教学目标 知识与技能目标 1. 学生能够对平面构成的基本形式——对比构成的理论知识有所认识。 2.在生活中发现平面构成基本形态的存在，能够基本应用所学的理论知识进行相关的创作。 过程与方法目标 教师课堂引导、案例赏析等多元方式让学生课堂自主探究和创作。 情感与态度目标 引导学生善于观察，启发和培养学生的想象力，创造力以及综合实践能力。 二、教学重难点 教学重点 认识平面构成的基本形式——对比构成。 教学难点 学生在认识能否灵活应用理论知识，并能创作出相应的设计作品。 三、教学准备 绘画纸、铅笔（用于学生课堂绘画练习） 第 31-33 课时 四、教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 备注 一．课堂导入： 课堂导入 学生观察PPT显示的照片 分析总结：平面构成的基本形式——对比构成 引导、发现，引发学生思考和探索 二．新授课程： 本课时的主要内容讲述： 方向对比 形状对比 大小对比 对比构成的应用实例 学生进行课堂绘画练习 平面构成的基本形式 对比构成形式：对比构成形式是在构成中把相反性质的要素组织起来所产生的对比，有时是彩色的，有时是肌理的。 教师定义讲解（1）方向对比； （2）形状对比； （3）大小对比； （4）数量对比； （5）空间对比； （6）肌理对比； （7）重心对比。 对比构成是构成元素之间形成的对立关系，使得某一视觉元素得以加强和突出的构成。形态的大小、肌理、色彩、位置、方向等变化都可以作为对比的因素。对比构成不以骨格线为限制，而是依据形态本身的要素来进行，因而它是一种较为自由的构成形式。 学生观察分析图中的对比形式： （一）方向对比 形状对比 大小对比 明暗对比 （五）空间对比 对比构成给人一种明确、肯定、清晰的视觉感受。同时，强烈的紧张感又使画面充满了不稳定感和动感。对比构成在平面设计中有着重要的应用。 通过视觉传达，让学生自我探究理解偶然形创作的方法。 教师示范可以让学生在课堂创作中更有方向感。 三、课堂总结 作品评价 1.学生对完成的作业的小组互评 2.学生对自己作品的自评 3.教师对作品的整体评价 4.图例欣赏，让学生回顾本节课的学习内容， 课堂评价可以及时反馈学生本课时的学习情况。 作业布置： 以实物为元素完成一幅数量对比的平面构成作业。 板书设计： 平面构成的基本形式 （1）方向对比； （2）形状对比； （3）大小对比； （4）数量对比； （5）空间对比； （6）肌理对比； （7）重心对比。 教学反思： 1.课堂练习的对比分析，可以让学生有效的对自己的作业以及对自己的知识认识起到一个很好的反馈作用。 2.教师课堂教学中的示范很重要，可以让学生更好的认识知识和掌握技法。