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第一章 音乐教学原则;第一节音乐教育的价值;一、审美价值;二、实用价值;第二节 音乐教育的目标;一、音乐教育目标的性质;二、国外音乐教育目标概况;三、我国音乐教育目标;启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，合学生身心得到健康发展。 培养学生对音乐的兴趣和爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力;了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，并初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。;第三节 音乐教育的功能;一、审美功能二、教育功能三、认识功能四、娱乐功能五、实用功能;第二节 音乐教学原则的运用 一、教育性原则 音乐和教育都是属于社会意识形态的范畴，具有强烈的时代精神和鲜明的思想倾向。我们的音乐必须为人民服务，为社会服务。 二、科学性原则 从音乐教学的内容来看，其中既有自然科学成果的运用，又有社会科学规律的体现。 三、形象性原则 在音乐教学中需要通过形象生动的语言和各种直观手段让学生达到感性到理性的认识。;;第一节 课程目标;第二节　音乐教学过程 ;关于音乐教学过程的活动，曹理教授提出了几项原则：;一．音乐教材与课型 ;第三节　国外音乐课程理论 ; 第四节 从教学大纲与课程标准比较――看新音乐课程的特点 ;第一节????音乐表现要素的教学方法;第二节 音乐情绪与情感的教学方法 ;第三节???音乐题材与形式的教学方法;第四节 音乐风格与流派的教学方法 ;第五节 “感受与鉴赏”教学应注意的问题 ;第一节 演唱的教学方法;第二节 演奏的教学方法;;第三节 音乐与综合表演的教学方法;;二、??????? 利用语言造型，音乐舞蹈小品剧去表现音乐 （一）、利用已有的文字形象创编音乐舞蹈小品剧。 （二）、根据音乐作品创编故事，再通过音乐舞蹈小品剧进行表演。 （三）、学生创编故事，通过音乐舞蹈小品剧表现出来。 ;第四节 识读乐谱的教学方法;一、??????? 识读乐谱的教学方法 （一）、引入音符。 1、? 音符引入???顺序。 2、? 单音教学。 3、? 音阶教学。 （二）、选择适合有效的视唱曲。 1、? 从中外名歌名曲中选择。 2、? 从所要学的歌曲或乐曲中提取片段。 3、? 通过创作自编自唱。 （三）、手势音符与识读乐谱 1、? 利用手势音符学习识谱。 2、? 利用手势音符学习读谱。 3、? 利用手势音符训练简单的移调和转调。 （四）、利用各种演唱的形式丰富读谱的音乐性。 （五）、趣味性的识读乐谱教学。 ;一、创造的过程与能力 1、创造是一种过程。 2、创造是一种能力。 二、音乐与创造性思维 音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节均体现了鲜明的创造意识，并伴随着独特的创造行为。音乐的这一特制，使音乐教学在发展学生的创造力方面表现出了极大的优势。这无疑为学生发散性思想和创造新能力的培养提供了良好的心理基础。 三、创造思维与音乐实践 ;第二节　音乐创造教学法;三、音乐创造教学的内容领域 ;第三节 音乐创造教学案例与给教师的建议;包含的内容：;第二节 音乐与娣妹艺术;二 、 音乐与戏剧;第三节 音乐与相关学科;第四节 音乐与社会生活;音乐与生活;1. 请注意观察同学的走路;进行曲;中国作品;请听音乐;1.这首乐曲的曲名叫什么？;在婚礼上用的;仪式音乐;想想这段音乐用在什么场合比较合适？;摇篮曲;环境音乐;《拉德斯基进行曲》; 老约翰·施特劳斯最著名的代表作，大概是世界上最为人们所熟悉的进行曲，经常作为通俗的管弦乐音乐会的最后一首曲目。每年著名的维也纳新年音乐会也总是以这首曲子作为结束曲，并已成为一种传统。但此曲有一个鲜为人知的背景：这首曲子本是老约翰·施特劳斯题献给拉德斯基将军的，但实质上拉德斯基是一个铁腕人物，曾残酷镇压了邻国的人民起义，可以说是一个反动军阀。后来，就连施特劳斯本人及其子小约翰·施特劳斯也不愿再演出这首进行曲。尽管如此，《拉德斯基进行曲》还是以其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏征服了广大听众，成为流传最为广泛的进行曲。; 这首曲子由对比鲜明的两部分构成。强劲有力的引子之后是第一部分主题，仿佛让人们看到了一队步兵轻快的走过大街。;请同学们运用音乐表演一个搬奖典礼;音乐无处不在，音乐会使我们的生活变得更加的美好！！;第一节 教学模式概念;二、教学模式的结构;三、教学模式的类型;课堂教学模式发展的主要模式;第二节 音乐教学模式;音乐教学模式介绍;（二）参与——体验;第三节 常规音乐教学工作的组 织;第四节