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面积的教学设计 面积的教学设计 面积的教学设计1 第1课时 [教学内容] 组合图形的面积（第75-76页） [教学目标] 1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。 2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、能运用所学知识，解决生活中组合图形的实际问题。 [教学重、难点] 理解计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 [教学过程] 一、通过动手拼图，认识组合图形的形成及特点。 让学生用课前准备好的长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形，先说说基本图形的特点。然后，组织学生用这些基本图形拼出各式各样的图案，并进行交流。让学生体会组合图形的组成特点。 二、探索解决组合图形面积计算的问题 1、出示计算客厅面积的问题，并让学生说说这个图形的特点。 2、小组探索 一般学生会运用分割的方法，将一个图形分割成几个基本的图形。对于分割的方法，需要与学生讨论怎样进行合理的分割，让学生懂得分割图形越简洁，其解题方法也越简单，同时又要考虑分割的图形与所给条件的关系。有些分割后的图形难于找到相关的条件，那么这样的分割就是失败的。 讨论添补的方法。讨论：为什么要补上一块？补上一块后计算的方法是怎样的？ 三、运用所学知识解决日常生活中的问题。 练一练： 第1题：分三个层次练习，第一层请学生任意分割，只要分割成已学的图形，即达到解题要求。第二层请学生分割为最少的学过的图形，第三层适当添上相关的条件进行分割，要求分割得合理，能计算分割后的面积。通过三个层次的分割，使学生明白在组合图形的分割中，需要根据所给的条件进行合理的分割。 第3题： 此题分两个层次开展练习：第一个层次是油漆教室门的一面，共需要油漆多少面积。第二层次是油漆教室门的两面，共需要多少油漆。 [板书设计] 组合图形的面积 图形1分割法添补法 第2课时 [教学内容] 成长的脚印（第77-78页） [教学目标] 1、能正确估计不规则图形的面积的大小。 2、能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 [教学重、难点] 能正确估计不规则图形的面积的大小。能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 [教学过程] 一、不规则图形的面积 1、创设情境 2、估计小华不同年龄的两个脚印的面积 小组讨论，交流估计的方法。 3、讨论：把图形看作近似的基本图形，并围一围，再量出需要的数据进行计算。 二、练一练 第1题：通过练习进一步学习和巩固，估计不规则图形面积的方法。 第2题：先让学生独立地估计，然后开展交流，最后请同学归纳估计的基本方法。 三、实践活动 小组内开展活动，自己选择材料、确定任务、分工合作。 尝试与猜想 第3课时 [教学内容] 鸡兔同笼问题（第78-79页） [教学目标] 1、通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。 2、通过列表举例、作图分析等方法，解决鸡与兔的数量问题。 [教学重、难点] 通过列表举例、作图分析等方法，解决鸡与兔的数量问题。 [教学过程] 一、呈现鸡兔同笼问题。组织学生探索解决问题的方法。 1、小组活动 2、交流方法 3、小结 二、做一做 独立完成第1-3题，并交流解决的方法。 第4题的答案有多种，启发学生找出不同的答案。 讨论第4题与前3题所给条件的不同，从而让学生知道哪些题的答案是唯一的，哪些题是有多种答案的。 [板书设计] 鸡兔同笼问题 方法1方法2方法3方法4 第4课时 [教学内容] 点阵中的规律（第82-83页） [教学目标] 1、通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。 2、帮助学生建立数学模型，从直观的操作中发现一些规律。 [教学重、难点] 帮助学生建立数学模型，从直观的操作中发现一些规律。 [教学过程] 一、探索与发现 1、指导学生观察书上提供的图形的基本形状。 2、指导学生观察前后图形点的个数是如何增加的。 3、指导学生观察前后的算式。 4、小结：发现的规律 二、试一试： 第一题：先让学生独立思考，然后组织学生进行交流。 第二题：让学生独立完成，并交流发现的规律。 第5课时 [教学内容]