家长教育孩子的正确方法范文.docxVIP

精品文档 精品文档 . . 孩子把水、牛奶等撒了一桌子。一、 孩子把水、牛奶等撒了一桌子。 错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手 给孩子一巴掌。结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。 给孩子一巴掌。 结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解 决问题。 正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？” 学会宽容。 学会宽容。 二、孩子考试不及格。 结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁， 人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。 结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子 结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。” 结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了， 再怎么学也学不好。” 正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代 表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你 一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。” 结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨， 结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的 期望，我一定行。” 三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨， 不在此列） 错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不 行，快点写！我看着你。” 行，快点写！我看着你。” 结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。” 正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对 自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老 自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释 吧。” 结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老 师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。” 四、孩子作业写得潦草。 错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。 错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三 把两把把孩子作业撕了。 结果：孩子茫然，不知所措。 正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整 要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你 必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。 必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大 小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信 心吗？” 五、孩子见人不打招呼，没礼貌。结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。 五、孩子见人不打招呼，没礼貌。 错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。” 错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我 平时是咋教你的，没出息。” 结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。 正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时 也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 六、孩子的袜子脏了。错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母 失望啊。” 六、孩子的袜子脏了。 错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。” 结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常， 反正他们也不累。 正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天 很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸 很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。” 结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸 妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。” 六、孩子问了个问题，大人不会。 错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想 点啥。”结果 点啥。” 结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。