苏教版数学四年级下册《一亿有多大》说课稿（附反思、板书）课件.pptxVIP

《一亿有多大》说课 ; 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册综合应用课《一亿有多大》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《一亿有多大》是苏教版数学四年级下册综合应用课。本课教材安排在认数和计算器教学之后，教学旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。;二、说教学目标;1、通过实践操作活动,借助推算和计算器的计算，从不同的角度感受一亿的大小,发展数感,提高解决实际问题的能力。 2、收集相关数据资料，动手操作，经历“数一数”“排一排”“称一称”和“说一说”的实践活动过程，具体感受一亿有多大。 3、通过一系列实践活动，培养学生学习数学的兴趣,增强参与、合作意识，获得成功体验，受到思想品德教育。;三、说教学重难点;理解一亿的意义、建立数感;让学生亲自动手实践操作,从而能主动总结研究方法。;了解一亿的实际意义，感悟一亿的大小;四、说学情; 四年级学生已经掌握了认识多位数和用计算器计算等相关知识，因此可以充分利用学生的已有经验，通过多种形式的学习，使学生全面系统地认识和感受一亿有多大。四年级学生已具备一定的动手操作能力，在数一数、量一量、称一称等实验活动中能动手操作，动脑思考。;五、说教学策略; 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 ;六、说教学过程;板块一、复习导入 练习： 1.提问：10个一万是（ ），10个十万是（ ），10个百万???（ ），10个千万是（ ），谁能说说，“一亿”这个数给你的感受是什么？（特别的大）;2.今天，我们就联系具体事物，通过实践活动来了解一亿到底有多大？（揭示课题) 【设计意图：通过回顾数的组成，唤起学生已有的对1亿的认识和感受，初步感受1亿是个很大的数。】 ;板块二、探究新知 1.数一数。 (出示一摞练习本,教师示范一本一本地数） 照这样的速度数1亿本,猜猜看大约要用多长时间? 以小组为单位，每人拿一些练习本，合在一起，以循环的方式一本一本的数，数到100本告诉老师，老师立刻告诉各小组所用的时间，组长记录下来。完成后各小组交流所用时间。;2.小组合作，提出问题。 谈话：如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒呢？ 出示书上的表格（可把90秒改成全班认同的数出100本的秒数），请学生以组为单位进行推算，并把结果填入表格。集体交流汇报推算结果;3.进一步探究。 谈话：9千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样换算成多少年？师生共同商讨出方法后看用计算器计算出结果。 追问感受：看了这个结果，你有什么感想？;【设计意图:组织学生通过“数一数”的实践活动,引导学生经历猜想、推算和验证的过程,掌握逐步推算一亿有多大的方法,为后面自主开展实践活动奠定基础】;2.量一量 1）.猜测测量。 引导：我们在认数时，已经推算过1亿枚1元硬币有多重，还记得吗？（学生回答） 1亿枚这么小的硬币却有600吨，要用150辆载重4吨的卡车才能一次运走。那你想过没有，如果把1亿枚1元硬币摞起来会有多高？ 你觉得可以怎样测量出1亿枚1元硬币摞在一起的高度？;2）.学生讨论，得出活动方案。 先把10枚硬币摞起来测量高度，再推算出1亿枚硬币的高度。 3）.学生操作推算。;4）.学生汇报，感受体验。 交流：1亿枚1元硬币摞在一起大约高多少厘米？ 引导：请你计算一下，1亿枚1元硬币摞在一起大约高多少米？如果30层楼的高度大约有100米，大约是30层楼房高度的多少倍？ 体验：30层楼房的2000倍那么高，你能想到有多高吗？;引导：上海明珠电视塔的高度为468米,一亿枚硬币叠起来的高度会有它高吗? 有的话有几个上海明珠电视塔的高度？ 体验：468个上海明珠电视塔那么高，你对1亿有多大又有了什么感受？;3.称一称 1）.设计活动方案。 交流：在我们的生活里，你能想到那些1亿的数据？ （学生自由说） 引导：生活中有许多1亿的事物，比如1亿粒大米。1亿粒大米到底有多重？猜猜看。（学生猜测）;交流：刚才都是大家猜测的重量，那么1亿大米到底有多重？我们有没有什么好的办法能