复合判断的演绎推理方法+说课课件【高效备课精研+知识精讲提升】 高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptxVIP

复合判断的演绎推理方法嘉兴三中 计叶兰 2复合判断的演绎推理方法一、说教材二、说学情三、教学目标分析四、教学重难点 分析五、说教学方法六、说教学民 抽象思维的基本形式概念判断推理准确把握概念（第四课）正确运用判断（第五课）掌握演绎推理方法（第六课）学会归纳与类比推理（第七课）提升逻辑思维能力核心内容：什么样的思维是合乎逻辑的思维？一、说教材 一、 说材料 第一目：“联言推理及其方法” 第二目：“选言推理及其方法” 第三目：“假言推理及其方法” 这三目内容采用渐进式的阐述方式，以复合判断推理为主线，讲述联言推理、选言推理和假言推理的相关内容，引导学生了解联言推理、选言推理和假言推理的推理依据，掌握联言推理、选言推理和假言推理有效的推理形式，把握复合判断演绎推理的逻辑机理。 知识储备选必三《逻辑与思维》是对必修四《哲学与文化》的拓展和延伸，高二学生完成必修四《哲学与文化》，已系统掌握马克思主义哲学辩证唯物主义和历史唯物主义这两大组成部分，有一定哲学基础知识、基本理论的储备。作为高中学生社会生活经验进一步丰富，有一定的社会经验储备。 认知结构涉及内容还是较为抽象，理论性强，加之我校学生的基础较薄弱，逻辑思维能力较差，学生理解本课内容有一定难度。二、说学情 三、教学目标分析公共参与科学精神正确理解三种推理及其方法，正确运用复合判断的演绎推理方法，提高思维能力，树立科学精神。明确运用联言推理、选言推理和假言推理的意义，在实际生活中自觉遵循推理规则，正确地运用三种推理方法。 教学重点：联言推理的现实意义、推理依据和有效推理结构，选言推理的推理依据、种类和推理结构；假言推理的推理依据、种类和推理结构。教学难点：正确理解联言推理的有效推理结构，选言推理的推理结构，假言推理的推理结构。 四、说教学重难点 五、教学方法分析议题式情境创设合作探究教法学法 如何正确理解联言推理及其方法如何正确理解假言推理及其方法如何正确理解选言推理及其方法六、教学过程分析123总议题：如何正确运用复杂判断的演绎推理方法？ 环节一：课堂导入，以旧引新复合判断分类构成具体分类逻辑形式联言判断选言判断假言判断知识回顾，完成表格。 环节二：新课讲授，议题引领议题一：如何理解联言推理及其方法？展示具体情境：探究与分享1-------了解联言推理的逻辑结构在一次班会上，老师问大家成功的心态应该是怎样的。小郑说：“要不断地努力奋斗，活到老学到老。”小刘说：“要保持知足的心态，肯定自己走过的每一步。”老师说：“你们的观点都是对的，结合起来会更好：成功的心态既要不断努力，也要知足常乐。” 环节二：新课讲授，议题引领1、如何理解联言推理及其方法？任务设计：1、“成功的心态既要不断努力，也要知足常乐”从判断类型看属于哪一种判断？2、老师的话是否正确，为什么？设计意图；回顾联言判断，更好地理解联言推理的依据。借助具体情境引入联言推理的相关知识，引导学生探究联言推理的逻辑结构，认识联言推理的特征，从而导入正文的学习。 示例评析1和2:深入理解联言推理的合成式和分解式联言推理是依据联言判断的逻辑性质进行的推理示例1：实现中国梦需要我的努力， 实现中国梦需要你的努力， 实现中国梦需要他的努力， 所以，实现中国梦需要我、你、他的共同努力。示例2：德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。 所以，德之不修，是吾忧也。联言推理的合成式联言推理的分解式1、如何正确理解联言推理及其方法？ 设计意图该“示例评析”通过对2个具体的联言推理结构的分析，一是让学生加深对联言推理的合成式和分解正确结构的理解，二是让学生进一步把握联言推理的合成式和分解式的推理依据。1、如何正确理解联言推理及其方法？任务设计：1、请你判断示例评析中的这两个结论是否正确？2、比较两个示例评析中的联言推理的逻辑结构，归纳出两个推理的相同点和不同点。 环节二：新课讲授，议题引领2、如何正确理解选言推理及其方法？展示具体情境：探究与分享2-------了解不相容选言推理传说，一位农夫曾被恶人诬告，被判了死罪。按当地的习俗，即将被处死的人可以用抓阄儿来碰碰运气。抓到“死”阄儿，必死无疑;抓到“生”阄儿，可以赦免。恶人不想让农夫活下来，买通制阄儿的人，把两个阄儿都制成了“死”阄儿。农夫的一个朋友得知消息后，悄悄告诉了农夫。到了抓阄儿的那天，农夫随便抓出一阄儿，放进嘴里吞了下去 他请求行刑的官吏查看剩下的阄儿...... 环节二：新课讲授，议题引领1、如何正确理解选言推理及其方法？任务设计：1、农夫为什么要吞掉一个阄儿？2、他的判断属于哪一种判断类型？3、请你运用推理知识，说说农夫的推理过程？4、快速游览52页到54页，你还找到哪些不相容选言推理的例子？设计意图；该“探究与