《善良》教学设计.pdfVIP

《善良》教学设计 [教学目标] ⊙ 知识与能力 1．理解作者对善良的看法。 2．学习对比论证的方法。 ⊙ 过程与方法 1．引导学生有意识地对善良进行思考。 2．欣赏文中的精彩语句。 ⊙ 情感态度与价值观 1．加深对善良的认识，培育善性，提倡善行。 [教学重点] 1．理解善良，提高对善良的认识。 [教学难点] 1．学习对比论证的方法。 [教学设想] 1．粤教版在第四学段（必修四）开始学习议论文，本课是一篇随笔，作者论述较多，而举 例较少，不是很典范的议论文；文章比较突出的是，作者对善良进行了独到的阐述，采用了 对比论证的方法。所以，本课学习主要借鉴其思想、语言和对比论证，思路虽然是文章的难 点，但我们不作渲染。 2．对善良的理解与认识，我们先让学生对文章中思想深刻的句子进行理解，进而结合自己 的体验提升对善良的认识，最后朗读古今中外的格言，完成对善良的全面认识。 3．对比论证是本课突出的特点，学生在作文中也可以借鉴。所以，我们对课文的对比论证 进行了充分分析，便于学生借鉴。 [教学时间] 一课时。 [教学内容与过程] 一、导入新课，引发思考 2006年11月，南京男子彭宇将倒地的老太太扶起并协助送往医院，查出严重问题后，老太 太说正是彭宇撞倒了她，并将他告上法庭。南京市鼓楼区人民法院在双方均无直接证据的情 况下，根据“常人逻辑”并通过“自由心证”作出一审判决，裁定彭宇补偿原告40%的损失，赔 偿45876元。 同学们，在当今物欲横流的社会,人们的善心有时会像彭宇一样得到恶报。那么，我们应该 怎样看待这样的事情呢？我们还需要善良吗？请大家看著名作家王蒙在《善良》这一课中是 如何回答的吧。 二、自读课文，检查预习 （一）自读课文 （二）文体、背景简介 （三）检查字词 字音：不足恃（shì）滥（làn）恶圭（guī）臬（niè） 稚（zhì）弱 弘hóng扬 词义：不足恃（不可依赖） 圭臬（比喻准则或法度） 以逸代劳（以闲逸代替劳累）超 拔（超凡拔萃） 参透（探究并深切领会） 四面楚歌（比喻四面受敌，处于孤立危急的 困境） 滥恶（滥用恶行） （四）理清思路 文章分为三部分： 第一部分：（1—4）针对社会生活中善良似乎过时，善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思 考。（提出话题） 第二部分：（5—11）阐述自己对善良的理解与认识，并把善良与凶恶作对比，强调了善 良的力量和作用。（分析论证） 第三部分：（12）总结强调自己喜欢善良；并且相信国人会变得越来越善良。（得出结论） 三、解读课文，感悟善良 （一）赏析语言，理解善良——王蒙理解的善良 1．发现思想深刻的句子，尝试理解这些句子。 本文语言简洁而富有哲理，思想深刻，请找出这样的句子，并谈谈你的理解。 参考： （1） 善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能把精力集中在建设性的 有意义的事情上…… （2） 善良的力量就在于她是人的。她属于人，她属于历史属于文明属于理性属于科学。 （3） 凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次……善良每败于凶恶一次，就把自己弘 扬了一次。 （4） 善良也是一种智慧，一种远见，一种自信，一种精神力量，一种精神平安，一种 以逸待劳的沉稳，一种文化，一种快乐，一种乐观。 （5） 小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大的人也使善良的，而瓶子不满半 瓶子晃荡的人最不善良。 2．师生共同解决疑难句子。 同学们谈的很好，这些句子处处闪烁着智慧的光芒，但有的句子不易理解，你们有不理解的 句子吗？请找出来，我们共同讨论解决。 （1）为什么说“她（善良）属于人，她属于……她属于更文明更民主更发展更富强的社会”？ 明确： 因为，善良是人的本性，所谓“人之初，性本善”，所以说“她属于人”；因为“善良才能和平 愉快地彼此相处，……善良才能天下太平”，所以说“她属于……” 善良是符合人的本性的，是代表了人类社会的进步的，所以它是具有力量的，是光明的，因 而能够在每败于凶恶一次的同时，就把自己弘扬了一次，获得另一种意义的胜利。 （2）为什么说“善良也是一种智慧，……一种快乐，一种乐观”？作者有否作进一步的阐述？ 明确： 第十、十一段进行了阐述：善良是与成熟、超拔联系在一起的，所以说它是一种智慧，一种 远见，一种自信。 善良者能坦然、安心地面对现实，并永远不丧失信心，所以说它是一种精神力量……一种乐 观。 （3）怎么理解“一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良”？ 明确：不再天真无邪，却又未能参透人生与世界，并且滥用权力的