小学语文《蝴蝶的家》教案.pdfVIP

部编版四年级语文上册 教师 授课时间 课时 第一课时 课题 8蝴蝶的家 课型 新授 教学目标 知识与技能: 1、认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、 撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字，在语境中理解：吼叫、震撼、喧 嚷、雨幕。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美， 在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。 情感态度与价值观： 激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。 教学重点 理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。 教学难点 体会拟人、排比等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。 教学准备 蝴蝶课件。 教学过程 第一课时 一、图片激趣，导入新课。 （放视频）同学们看，在阳光下，蝴蝶在快乐地飞舞着。那么下雨 的时候，别的小动物们都回到自己的家，蝴蝶的家在哪呢？这节课 我们就跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。板书课题: （24 蝴蝶的家） 齐读课题。 （设计意图：有声有色的动画导入，激起了学生阅读的兴趣，为课 文的学习做好了铺垫） 二、自读课文，整体感知 1、请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把 生字词勾画出来多读几遍。 2、刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。 躲避 震撼 喧嚷 轻盈 玷污 家雀 （设计意图：词语的反复朗读一方面是为了在读中理解记忆， 另一方面也有助于对文本的理解。） 你能不能从书中找出“雀”的另一个读音呢？“家雀儿”和“麻雀” 是同一种动物，为什么它们读音不一样呢？ 3、下面我找同学分段朗读课文，其他同学边听边想：你从文中感 受到作者怎样的心情？（着急） （设计意图：采用不同的形式读书可以增加学生阅读的兴趣，让他 们喜欢读书，乐与读书，在不同形式的朗读中感知） 三、品读感悟、理解课文。 1、下面同学们看阅读提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边思 考：你从文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？勾画 出有关的语句多读几遍，抓住重点词语写写感受并与同学交流一 下。 （设计意图：品读的过程也是学生的情感与作者的情感产生共鸣的 时候，此时教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，是学生的 学习伙伴。在此为学生搭建自主学习的平台，让学生充分的展示自 我，张扬个性。教师为学生创造良好的学习氛围，让学生在反复的 阅读中，在愉快的讨论中体会作者的情感，受到应有的教育，与作 者的情感产生共鸣。） 2、学生自学、交流。 3、学生汇报。 预设： （1）第一自然段看出作者为蝴蝶着急，因为天气非常恶劣。 你从哪些词语体会到天气恶劣？ 吼叫：大声地叫。文中指什么在吼叫？（风声、雨声、雷声 交织在一起的声音。） 震撼：震动、摇动。课文中把什么震动摇动起来？（大地、 世界） 雨幕：就像覆盖在天空上面的大块的布。为什么说雨成了一 块布？（因为雨太大所以形成了一块布。）为什么说雨幕斜挂着? （风大） 喧嚷：好些人大声地叫或说。你到过哪些喧嚷的环境？这里是指谁 在喧嚷呢？(雨点) “喧嚷”在这儿又说明了什么呢？（雨点密集， 雨大）用的什么修辞方法？（拟人）谁能说个拟人句？ 作者用拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，