七七事变教学设计.pdfVIP

《第19 课 七七事变与全民族抗战》教学设计 1.教学目标 知识与技能:简述七七事变的史实、淞沪会战的史实；了解在民族危亡的关键时 刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程； 同时了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。 过程与方法：学生收集、整理这一时期的重大历史事件的资料，学习收集整理、 选择、甄别资料的方法。 情感态度与价值观：以侵华日军南京大屠杀等为例，认识日本军国主义凶恶残 暴的侵略本质，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。 2.教学重难点 重点：七七事变和淞沪会战。 难点：国共第二次合作和南京大屠杀。 3.教学方法 教授法、任务驱动法、情景导入法 4.教具、学具准备 课件、教学图册 5.授课时数 1 课时 6.教学过程 导入：在北京西南郊外的永定河上，横跨一座气势如虹的石桥，它就是卢沟 桥。在太阳未出，月亮未落之时，形成一幅月色迷离的画面，称之为“卢沟晓 月”，它是著名的燕京八景之一。但是美丽的卢沟晓月，可爱的石狮子却在1937 年7 月7 日遭遇了一场洗劫。 问:曾经这里发生了什么事？日本老兵为什么要在卢沟桥下跪忏悔？ 带着这个问题，我们来学习一下第19 课 —— 七七事变与全民族抗战（板书 课题） 首先我们来学习第一部分——七七事变 一、七七事变 学生阅读91页内容，完成表格。 重点强调七七事变的影响 思考：日军为什么要首先进攻卢沟桥呢？ 出示地图，分析卢沟桥的地理位置，学生思考。 卢沟桥位于北平的西南，当时的北平，已经被日军从东、南、北三面包围了， 形势十分危急，背靠宛平城的卢沟桥就成了进出北平的唯一通道，进而影响华 北的局面。 问:那你认为日本进攻卢沟桥是偶然吗？学生答不是 那你能给我一个词吗？（蓄谋已久） 找出抗日英雄。 二、第二次国共合作 下面我们来看两则材料（书中92页中间部分材料与蒋介石庐山谈话） 从第一则材料中，反复出现了一个什么词？（取消） 这表明了中共中央什么态度？他为什么要做这些事情？（同桌之前小组讨论一 下） 师总结:在外敌入侵面前，民族利益高于一切，表明了中共中央坚定的抗战立场， 希望能够与蒋介石的国民党合作，一致抗日。 随后，蒋介石在庐山发表了谈话（出示材料） 蒋介石的庐山谈话进一步促成了国共两党的第二次合作。 简述部队的改编，国共合作宣言的发表，标志着抗日民族统一战线的正式建立。 问:回顾抗日民族民族统一战线的提出与初步建立的知识。 为什么说七七事变是中国全面抗战的开始？ 小组交流讨论 三、淞沪会战 日本在攻陷北平、天津之后，并没有停止脚步，在1937年8月13 日，制造了 八·一三事变，并且扬言要在三个月内灭亡中国，所以这场淞沪会战注定是悲 惨而壮烈的。《泰晤士报》对淞沪会战曾有这样的记载 （出示材料），通过报道， 我们可以感受到战况的激烈。 那么你能告诉老师淞沪会战的影响是什么吗？学生回答 四、南京大屠杀 我们知道，日军所过铁蹄之处，尸横遍野，攻陷上海后，他们的目标变成 了国民政府的首都——南京。尽管中国守军顽强抵抗，但未能抵挡住装备精良 的日军的疯狂进攻，12月13 日，南京沦陷。国民政府迁往重庆，把重庆作为战 时的陪都，而日军在南京犯下了滔天罪行，这就是震惊中外的南京大屠杀。 日本人在南京进行了长达六周多的大屠杀，屠杀的对象是放下武器的士兵 和手无寸铁的南京平民，人数多达30万人以上。繁华的六朝古都南京成了人间 地狱，后来，人们在屠杀的地点建立了纪念碑，中华人民共和国第十二届七次 会议决定将每年12月13 日确定为“南京大屠杀死难者国家公祭日” 观看几幅大屠杀的图片 当时间一秒一秒的划过八十一年，一切已经物是人非，只有用纪念碑、影 像、照片、文字，以及那些风烛残年的幸存者，能勾起我们对这段灰色记忆的 反思。现在的日本政府有没有深刻反省当年所犯下的罪行？表现在哪里？ 出示材料（日本右翼篡改教科书及靖国神社） 日本掩盖历史真相的目的是什么？ 南京大屠杀给我们什么教训？ 课堂总结，学生汇报学习成果 课堂检测，检验学习成果 结束语:同学们，今天我们学习这段历史，是为了捍卫先辈们14年的艰苦 抗战换来的胜利果实，下面让我们一起唱响先辈