有趣有法有理———听《大还是小》《乌鸦喝水》教学有感-来源：小学语文教学（人物）（第2020009期）-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdfVIP

| 32 观教学主张课议课 知理解环节，姜老师重点引导学 生在感知大量素材之后，理解 “非连续性文本是什么、为什么 要读、读后怎么样”。这样的教学 结 ，符合理性逻辑思维的模 ——— 《大还是小》《乌鸦喝水》教学有感 式。在巩固运用的教学环节中， 姜老师以练促读，以生活中的非 | 梁鸯鸯 连续性文本和生活相勾连，验证 前面的理解感知。 当然，非连续性文本的阅读 不仅涉及知识获得、信息获取， 信息整合、评价、 还与阅读策略、 与生活勾连等方面紧密相连。这 节课，带给我很