临沂市兰山区工业园幼儿园远程研修简报二期.pptxVIP

临沂市兰山区工业园幼儿园远程研修简报二期;本期导读;卷首寄语;研修专题;教师风采;第6页/共11页;优秀作业;3.文字正确优美，朗朗上口，句型短而重复。 提供阅读的机会和场所。幼儿的发展是在主客观交互作用过程中获得的，幼儿与客体环境的交互作用愈积极主动，发展就愈快。创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。我们要根据幼儿教材充分利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化积累阅读经验。 建立互动的阅读关系。一个良好的阅读环境的组成，不只是一个地点、一本书。人，才是引导幼儿学习与书对话的关键，整个阅读行为最重要的一环就是人。良好的师生关系、同伴关系是早期阅读教学活动的重要构成因素。幼儿阅读兴趣的产生，阅读能力的发展离不开与阅读交往的相互作用。在轻松、愉快的亲密气氛中读些书给幼儿听听，引导幼儿选书、看书、读书；引导幼儿发问、讨论、思考；引导幼儿进行绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动，并通过“生生互动”的形式，让幼儿之间相互合作、交流。 开展丰富的阅读活动。在我们的生活里，处处都有幼儿阅读的机会和内容，把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。从而提高幼儿语言理解能力，发展想象能力，交往能力，培养他们的自信心，独立性，好奇心和创造性，促进他们个性的和谐发展，我们应以开放的态度与幼儿一起探索和学习，创设有系统的，安全的，层次分明的阅读环境，有效的开展早期阅读教育，不断培养和提高幼儿阅读能力。 ;研修感悟;陈鹤琴先生认为：“凡事当工作做就是痛苦的，当做游戏做就是快乐的。”幼儿以游戏为生活，幼儿总是喜欢游戏的，他们对游戏性的学习也喜欢而快乐，因快乐而主动，因此，把游戏性的活动融合与日常教育活动中，能够使幼儿在积极主动的参与过程中获得发展??;感谢您的欣赏