苏教版数学四年级下册《三角形的分类》说课稿（附反思、板书）课件.pptxVIP

《三角形的分类》说课 苏教版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册《三角形、平行四边形和梯形》单元的课时内容《三角形的分类》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 《三角形的分类》是苏教版数学四年级下册《三角形、平行四边形和梯形》单元的课时内容，这是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。二、说教学目标1.通过观察、操作、发现三角形角的特征和三角形三条边的特点。会给三角形分类,理解并掌握三角形的种类和特征,能解决一些简单的实际问题。2.通过观察、比较、归类等活动，培养学生的观察能力和思维能力。3.通过小组合作探究，培养学生合作学习的能力。三、说教学重难点 教学重点会按角的特征给三角形分类;会按边的特征给三角形分类。 教学难点理解并掌握各种三角形的特征。四、说学情 四年级这个阶段的学生正处于儿童期向少年期过渡的过程，求知欲及好奇心增强，兴趣爱好有所分化，这时候对新鲜事物开始探索， 对于新鲜的知识充满着好奇心和强烈的求知欲望，无意注意仍起着主要作用，有意注意正在发展。因此在上课时以生活实例引入数学活动，让学生充分利用已有的知识和经验亲历探究过程，获取知识、获得发展，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。六、说教学过程板块一、导入新课课件出示图片:大家请认真观察，图上时钟的时针与分针各呈现什么角？　生互动：直角、钝角、锐角什么是锐角？什么是直角？什么是钝角？根据学生汇报归纳：锐角：大于0且小于90；直角：等于90；钝角：大于90且小于180。 我们已经学习了角的分类，那么三角形又可以怎样进行分类呢？今天我们就根据三角形角的特点或边的特点,给它们分分类。（揭示课题）【设计意图:做到“温故而知新”,为新课的学习做准备、打基础】　板块二、探究新知（一）课件出示教材第82页例题5。1、（1）下面每个三角形的3个角分别是什么角?你能根据角的特点把这些三角形分类吗?生1:②和④这两个三角形的3个角都是锐角。生2:①和⑥这两个三角形中都有1个直角,2个锐角。生3:③和⑤这两个三角形中都有1个钝角,2个锐角。（2）、小组合作交流，尝试分类。提问：你能根据角的特点把这些三角形分类吗？学生在四人小组内交流讨论，完成分类。小组内再互相分别说说什么样的三角形是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。教师巡视，参与学生小组讨论，了解学生的交流情况。（3）组织全班交流。1）通过学生交流得出：3个角都是锐角的三角形是锐角三角形；有1个角是直角的三角形是直角三角形；有1个角是钝角的三角形是钝角三角形。2）启发思考。提问：一个三角形中可能有2个直角或2个钝角吗？为什么？引导交流得出：一个三角形中不可能有2个直角或2个钝角，因为三角形3个内角的和等于180。追问：一个三角形最多有几个锐角？最少有几个锐角？引导学生交流得出：一个三角形最多有3个锐角，最少有2个锐角。小结：按角分的三角形定义（1）第一类三角形的角有什么特点？给这类三角形起个名字？预设：三个角全部是锐角，锐角三角形。（2）第二类三角形的角有什么特点？给这类三角形起个名字？预设：一个角是 90°，另 2 个角是锐角，直角三角形。（3）第三类三角形的角有什么特点？给这类三角形起个名字？预设：一个角是钝角，钝角三角形。2.认识三类三角形的关系。教师介绍：把所有的三角形看作一个整体，锐角三角形、直角三角形和钝角三角形都是这个整体的一部分。它们之间的关系可以用下图表示。（二）、课件出示，教学例6。请同学们打开课本第83页,量一量例6图中三角形每条边的长度,看看这些三角形有什么共同的特点。学生进行测量活动;教师巡视了解情况。师:你发现了什么?生:这些三角形中都有两条边的长度是相等的。两条边相等的三角形是等腰三角形。(课件出示:教材第83页等腰三角形的图)等腰三角形中相等的两条边叫作腰,剩余的一条边是底。两腰的夹角是顶角,腰与底的夹角是底角。你能指出例6中等腰三角形的顶角和底角分别在哪里吗?在小组里互相指一