二年级上册认识多边形的教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级上册认识多边形的教学设计 　　1. 使同学通过观测、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。　　2. 使同学在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌控变换的规律，积累图形变换的阅历。　　3. 使同学在与同伴合作沟通的过程中，获得胜利的体验，培育学习数学的爱好。　　教学过程　　一、 导入新课　　谈话：小伙伴，我们在一班级时已经认识了许多图形，你还认识这些图形吗？　　出示长方形、正方形和平行四边形。　　启发：请小伙伴认真观测三个图形，你发觉它们有什么相同的地方？〔它们都有4条边〕　　揭题：今日我们继续认识图形。〔板书课题：认识图形〕　　[评析：从同学已有的知识阅历开展教学，朴实、自然，有利于同学认知结构的形成。]　　二、 探究新知　　1. 认识四边形。　　〔1〕摸一摸、数一数。　　谈话：请小伙伴拿出这样的一张长方形纸，〔出示长方形纸〕摸一摸它的边，再数一数有几条边。　　要求：再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。　　谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢？请小伙伴像刚才那样摸一摸，数一数。　　同学活动后反馈。　　谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？〔都有四条边〕像这样的图形都是四边形。　　〔2〕练习。　　①认一认。　　完成“想想做做”第1题〔略〕。　　②找一找。　　谈话：小伙伴，我们已经认识了四边形，你能从四周找到一些四边形吗？〔数学书的封面等〕　　③围一围。　　谈话：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再和同桌沟通。　　〔3〕小结。〔略〕　　[评析：通过摸一摸、数一数、找一找、围一围等多种形式的操作活动，由认识规章的四边形到认识不规章的四边形，有层次地开展教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的基础上，逐步抽象出“四边形”的本质特征，既有利于形成正确、清楚的表象，又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。]　　2. 认识五边形、六边形。　　谈话：请小伙伴拿出课前老师发给大家的信封，信里有一些纸片剪成的图形，同桌的两个小伙伴合作，先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。　　反馈：你是怎样分的？为什么这样分？〔五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类〕　　提问：有五条边的图形，是几边形？有六条边的呢？　　出示教材第二个例题的四个图形。　　谈话：数一数这几个图形，每个图形分别有几条边？是几边形？　　小结：由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边形。　　谈话：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们今日认识的图形都是多边形。〔在课题旁板书：多边形〕　　谈话：请小伙伴动脑筋想一想，多边形还会有哪些外形呢？〔七边形、八边形、九边形……〕是的，多边形还有许多，以后我们还要进一步学习和讨论它们。　　[评析：在认识四边形的基础上，用类比、迁移的.方法，使同学轻松地认识了五边形、六边形，同学不仅掌控了数学知识，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶。]　　三、 巩固拓展　　1. 围图形。　　让同学在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形。　　2. 搭图形。　　让同学用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。　　沟通：你搭成的图形分别要了几根小棒？搭一个四边形至少要用几根小棒？搭一个五边形、六边形呢？　　3. 折一折，剪一剪。　　谈话：今日我们认识了多边形，你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗？　　同学活动，老师组织沟通。　　师生共同活动，按“想想做做”第4题的顺次折出不同的多边形，再让同学自由地折一折。　　[评析：巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识结构和进展技能的重要过程。老师通过数、围、搭、折、剪等多种形式的活动，使同学进一步加深了对多边形的认识，积累了数学活动阅历，体验了学习胜利的欢乐。]　　四、 课堂小结　　提问：今日这节课你学到了哪些新本事？对自己在课堂上的表现满足吗？