人教版数学六年级下册《比例的意义》说课稿附反思、板书课件.pptVIP

【设计意图】直接揭示“比例”的意义，让学生在观察、比较、判断、归纳的过程中初步理解比例的意义，并找出“比”与“比例”的联系与区别。 【教学提示】理解比例的意义是本节课的重点，注意教学的层次性，充分让学生观察、发现、表达。 2.丰富情境，理解比例的意义。 (1)学生观察教科书P40的主题图。 师：生活中还有很多按比例缩放的现象。请你们看看这三面国旗的尺寸，它们的长与宽的比是不是也能组成比例呢？ (2)学生独立思考，在练习本上记录找到的相同比值的比，并写成等式。 (3)小组内合作交流，教师巡视。 (4)教师根据学生的汇报板书： 5∶=2.4∶1.6 5∶=60∶40 2.4∶1.6=60∶40 师：上图的三面国旗的尺寸，还有哪些比可以组成比例？ 【学情预设】 预设1：这三面国旗宽与长的比值也都相等，所以每两面国旗的宽与长的比也都可以组成比例。 预设2：每两面国旗的长与长的比值、宽与宽的比值也相等，所以每两面国旗的长的比与宽的比也可以组成比例。 师：对呀！从这三幅按比例缩放的国旗图中，我们可以组成许多个比例。 例如：1.6∶2.4=40∶60 5∶2.4=∶1.6 1.6∶40=2.4∶60 【设计意图】概念的建立应该经历从具体到抽象的过程，但这个“具体”不能仅仅局限于一组数据，提供国旗的不同尺寸成比例情境，给学生提供更为充分的研究和体验的机会，从特殊到一般，进一步理解比例的意义。 《比例的意义》说课稿 人教版小学数学六年级下册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学六年级下册的《比例》单元的课时内容《比例的意义》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《比例的意义》是人教版小学数学六年级下册《比例》单元的课时内容。本节课是在学生已有的比的知识基础上，结合具体实例学习比例的意义。比例的意义这部分是本课重点内容,在这一部分里教材采用了与小学生生活密切相关的国旗情景图和问题引发学生思考。学生通过研究三面国旗长和宽的比,从求比值和化简比两个角度发现长和宽的比都相等,可以用等式表示两个比相等的关系,从而概括出比例的意义。 二、说学情 六年级的学生已有一定的观察、操作、合作、交流的能力，探究学习的能力，具有较强的独立思考和动手操作的能力，这都为本课时学习提供了经验支持。通过前面的学习，学生已经掌握了比的知识，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，主要属于概念教学。因为这节课是在整个比例单元教学中的第一节，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生 活中一些具体的问题。 三、说教学目标 1.理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。 2.能正确判断两个比能否组成比例。 3.通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。 四、说教学重难点 理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。 教学重点 正确判断两个比能否组成比例。 教学难点 五、说教法学法 本课通过创设情境，引导学生“自主探究，合作交流”，充分调动学生的积极性、主动性，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中，培养学生的创造性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地使用教材，使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。 六、说教学过程 板块一、复习旧知，导入新课 求比值,完成后,说说求比值的方法,这三个比值是什么关系? 18∶12　 27∶18　　2.4∶1.6 预设 生1:用比的前项除以比的后项。 生2:这三个比值相等。 …… 18∶12=　27∶18=　2.4∶1.6= 求比值的方法是用比的前项除以比的后项,这三个比值相等。 板块二、探究新知 1.课件逐次呈现原图片与放大后的三幅图片这是一张小动物的图片，我想把它放大，出现了下面的三种情况，说说你的看法。 【学情预设】学生说出只有第3幅图没有变形，其他都变形了。 师：第3幅图之所以没有变形，是因为它是由原图片按比例放大的。这就是我们今天要学习的内容——比例。(板书课题：比例的意义) 【教学提示】 引导学生观察放大后的三幅图片，体会按比例放大与没按比例放大的不同的视觉效果。 2.提出问题，激活学生经验。 师：很多新的概念都是和原有知识有联系的，你认