高等教育自学考试毕业论文幼儿园共享区域的意义.docxVIP

高等教育自学考试 毕业论文 题目： 幼儿园共享区域的意义 助学机构 专 业 准考证号 姓 名 指导教师 2022年 11月30日 幼儿园共享区域的意义 摘 要 近二十年来，区域活动或区域教学作为我国幼儿园课程的重要组成部分，在幼儿园日常教育中的地位日益增强，许多幼儿园纷纷探索有效开展区域活动的策略和方法。更值得关注的是，一些幼儿园园长和老师们已经开始不在简单借鉴和模仿欧美国家幼儿园区域活动的经验，而开始把目光投向区域活动或活动区教学背后的教育哲学和教育理论问题，关注其知识基础和价值诉求，开始走向一种反思的、儿童中心的教育实践。 关键词：共享区域；自主游戏；全面发展； 目 录 共享区域的起源1 （一）、共享区域的相关概念1 1、区域活动的起源1 2、共享区域的概念1 （二）共享区域活动的价值所在2 （三）共享区域与传统区域的差别2 1、两者之间的相同之处2 2、共享区域与传统区域的不同之处4 二、共享区域的规划6 （一）各年级组对区域的规划6 1、小班共享区域规划6 2、中班共享区域规划6 3、大班共享区域规划7 （二）共享区域规划的注意事项7 1、以幼儿的兴趣、需要、生活经验为出发点7 2、科学、合理的规划区域空间的布局7 3、注重与各领域的自然渗透和融合8 （三）、共享区域的材料投放8 1、区域材料投放的原则8 2、材料投放的方法9 三、共享区域活动中的教师与幼儿10 （一）、共享区域活动中教师扮演的角色10 （二）、共享区域中幼儿的立场11 （三）、共享区域活动中师幼互动11 参考文献12 PAGE PAGE 4 一、共享区域的起源 共享区域的相关概念 自2011年起，实验幼教中心遵循“以儿童为本”的思想，率先提出了“共享区域活动”的思路与做法。共享区域是指教师在贯彻落实《3-6岁儿童指南》、实施园本课程—“共生课程”改革研究的过程中提出的区域活动开展的新视角，是幼儿园在实施传统区域活动实践基础上逐步演变和创新的一种区域活动组织形态。 1.区域活动的起源 “区域活动”是幼儿普遍喜欢的一种自主活动形式，就是根据幼儿发展需求和教育目标来创设活动环境，充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个体相结合，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的活动形式。传统幼儿园区域活动往往是结合五大领域和幼儿的发展，在班级内划分区域设置建构区、美工区、娃娃家、阅读区，每一个区内，投放不同材料，幼儿通过操作材料来获得不同程度的发展。 2.共享区域的概念 “共享”即共同分享，指对资源或者活动的共同分享及使用。幼儿园里的共享区域，往往是为同一年级的幼儿共同生活、共同游戏、分享尝试学习、动手建构所提供的区域空间。共享区域注重幼儿的兴趣需要、共同合作、探究、游戏的氛围；共享区域活动是幼儿活动与区域情景两者的有效结合，区域活动构建满足幼儿的兴趣、需要以及经验。共享区域活动凸显的不仅是区域空间上的共享，也是时间、材料、计划、活动上的共同分享，更是情感、创意、经验的共享。共享区域活动通过区域共享、资源贡享、创意共享和活动共享等，有效促进幼儿全面发展。 （二）共享区域活动的价值所在 在共享区域活动的研究过程中，教师作为幼儿的引导者，在共享区域活动中逐渐摸清了其所在价值：尊重幼儿的天性，帮助幼儿唤起主体意识，让幼儿自主、自由的发展；鼓励师幼互动，形成共同成长、发展的氛围；创设科学适宜的共享区域环境，让幼儿通过与环境的互动，激发幼儿自主学习能力的发展；通过共享区域活动培养幼儿人际交往、分工合作、解决问题等方面的能力，有效的促进幼儿社会性的发展；在通过共享区域活动中，尊重幼儿的个别差异，努力实施个别化教育；实施共享区域活动的教育理念，帮助教师树立正确的儿童观、教育观、建立民主、和谐、愉快的师幼关系，提升教师的教科研能力，促进教师的专业成长；开展教育方法科学性、适宜性的研究，逐步丰富和完善幼儿园课程； （三）共享区域与传统区域的差别 共享区域活动借鉴了传统区域活动中很多优秀的主张和做法，尊崇区域活动精髓—自主性和游戏性。以幼儿的学习与发展作为出发点，满足幼儿活动和游戏的需要，满足幼儿探索的欲望，满足幼儿个性发展的需要，满足幼儿交往、互助、合作、解决问题的需要等。 两者之间的相同之处 共享区域活动是在传统区域活动的基础上进行创新和改革的，逐步生成和发展而来的，共享区域活动秉承了传统区域活动的一些好的做法，因此着两者之间存在着很多相同之处。 （1）、区域规划都以五大领域为基础 无论是传统区域还是共享区域，都是活动实施的一个重要途径，在实施的过程中都应该以贯彻落实《幼儿园指导纲要》和《3-6岁儿童发展指南》为活动基础，所以，在区域划分和创建时一般会一般会依据五大领域来进