小学科学小学科学2-3液体的热胀冷缩教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学过程设计 活动一：水的体积变化的观察 观察：冷水变成热水后水面的变化 教师演示：把红墨水加入烧瓶中用太空泥和玻璃管封口加热，会看到什么现 象 （学生看现象进行描述） 再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以 看到什么现象呢？ （学生根据自己的猜测进行描述） 请两位同学上来看一下，你们看到了什么？ （学生根据现象描述） 师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？ 研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化 1、师：通过玻璃管里的水上升的程度，我们无法判断这两杯水的冷热了， 老师给大家提供了以下的材料 （一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、。 你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论 一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子 有什么好处？ 2、小组讨论、完善实验方案。 师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？ （①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。④注意 安全，小心热水。） 3、学生实验（老师巡视、指导） 4、学生汇报交流。 小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。 师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后 又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明） 5、学生实验。 6、小组汇报实验情况 小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩 （板书：热胀冷缩）。 活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象 1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知 道有哪些液体？ 2、老师这里给大家提供了醋、酱油、啤酒、果汁、牛奶（出示）小组可以 选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有 什么相同和不同的地方。 3、学生选择液体来实验。 4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说 明这种液体有什么性质？ 5、归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？ 小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的 热胀冷缩） 拓展：出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是 却发现货架上的瓶装饮料都没有装满 ,这是什么原因呢？ 板书设计： 液体的热胀冷缩 水 醋 受热 体积膨胀 热胀 果汁 酱油 受冷 体积缩小 冷缩 牛奶 液体 热胀冷缩 学情分析： 科学概念：通过前一课的学习，学生对水受热或受 冷体积的变化已有了初步认识，对学生形成热胀冷缩 的科学概念以及对其他液体热胀冷缩想象研究奠定了 一定的基础。 过程与方法：在前一节课研究热水和冷水的基础， 改进实验的装置，学生会有一定的困难。 情感态度：本课的操作性较强，问题也较为明确， 学生的兴趣和探究的欲望会很高，这就为本课的学习 奠定良好的基础。 效果分析 水会热胀冷缩，那其他液体呢？在观察水的 热胀冷缩后，组织展开其他液体如：可乐、 牛奶、油、酱油、醋、茶水、黄酒等的探究 就更容易了。因此探究其他液体是否会热胀 冷缩的实验就放手让学生自己完成。得出结 论后再应用：为什么商店出售的液体饮料不 会装满？温度计是根据什么原理制成的？ 通过本课的学习，要使学生不仅获得“许多 液体具有热胀冷缩的性质”这样的认识，而 且要使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体 验到不断改进实验方法和观察方法的重要 性。 《液体的热胀冷缩》教学反思 《液体的热胀冷缩》是教科版五下第二单元第三课的内 容，这节课承接 了前一节课《给冷水加热》的内容，对液体 的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面 《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作 用。本课有两个