一小六年级语文下册第六单元31成长靠你们自己同步课时训练冀教版.docVIP

31 成长靠你们自己 一、比一比，再组词。 　　朦( ） 魔( ） 垮（ ） 殴( ) 　　矇（ ） 磨( ） 跨（ ） 欧（ ) 三、选词填空. 忘怀 忘记 忘却 　　1．他们犹如( ）一个不再使用的电话号码,( )了他们自己的童年。 2．母亲的微笑我永远不能（ ）。 三、按要求写句子。 1。 你们的家庭踌躇不决地把你们奉献给国家.（改为被子句） 2. 他羞得无地自容,但这有什么用呢？（改为陈述句句） 参考答案 一、朦胧 魔术 累垮 殴打 曚昽 磨平 跨栏 欧洲 二、1。忘记 忘却 2.忘怀 三、1。 你们被你们的家庭踌躇不决地把奉献给国家。 2.他羞得无地自容，但这没有用呢？ 穷人 课 题 穷人 教学目标 1.在充分预习的基础上，正确认读7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字，能够主动积累词句,理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3。了解课文内容，理清课文的叙述顺序。 4。品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界。 5.学习作者通过环境、人物对话和心理的描写,表现人物品质的写法. 教学重点 正确认读生字，理解词语的意思；通过分析桑娜和渔夫的心理活动、语言描写感悟他们的美好品质 教学难点 分析人物的心理活动、语言描写等，感悟人物品质 训练点 1.省略号的作用. 2。心理描写、环境描写、语言描写对刻画人物的作用。 课前准备 学生预习： 1.正确、流利朗读课文,划出不认识的字和生词，借助工具书或联系上下文进行理解，不理解的地方做上标记. 2。查阅资料：了解作者列夫。托尔斯泰以及《穷人》的写作背景。 教学时间 2课时 教 学 过 程 第一课时 教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改 情境引题 同学们，我们在五年级学习过了《跳水》这篇课文，你还记得本文的作者是谁吗:（学生回答)。今天，我们再来学习他的另一篇文章-—《穷人》（板书课题） 初读指导 （一） 请同学们在小组内交流读课文和字词的掌握情况况，比一比，谁的预习效果好?（4分钟后汇报）。 师生交流 1.学生在小组长的组织下,进行组内交流。组长要有针对性地对于课文中阅读难度大的地方以及难理解的词语进行重点交流. 2.小组通过交流，形成结论. 3.汇报各小组的预习情况 （1）各小组选出代表读文，其他小组做好评价。 （2）汇报小组内认为难写、难认的字、词,教师有针对性地板书。 （3）还有哪些不理解的词语？ 自学指导（二) 请同学们默读课文,想一想，课文主要写了一件什么事？分别是从哪几个方面写的？ 师生交流 1.学生默读课文，独立思考 2。小组交流形成结论 3。以小组为单位,全班交流. 质疑答疑 学生可能会有的疑问: 1.桑娜一家为什么会那么贫穷？ 2。桑娜和渔夫家那么贫穷，为什么还要收养邻居的两个孩子？ 教师质疑： 桑娜和渔夫给你留下了怎样的印象? 综合训练 1。形近字组词： 娜（ ） 啸（ ） 汹（ ） 溅（ ） 挪( ） 肃（ ） 凶( ） 贱（ ） 揍( ) 梧（ ） 撕( ） 霉( ) 凑（ ） 悟（ ） 嘶（ ） 侮（ ) 2.词语填空： 寒风（ ) 汹涌( ） 波涛（ ） 狂风（ ） 心惊( ） 自言（ ) ( ）不安 自( ）自（ ） 眼花（ ） 3.通过对课文的初步学习,你认为桑娜和渔夫是一个 的人. 第二课时 教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改 情景引入 同学们，上节课我们一起学习了《穷人》这篇课文,渔夫和桑娜给你留下了怎样的印象?（善良），今天我们来继续学习这篇课文。(板书：穷人） 再读指导（一） 请同学们仔细读课文的一、二、六自然段，思考下列问题： 1.从这三个自然段中你感受到了什么？你是从哪些词语、句子中体会到的？（划出相应的词、句） 2。桑娜、西蒙的生活如此贫穷，说明了什么？ 3。邻居西蒙的遭遇如何？你认为西蒙是个怎样的人？ 师生交流 1.学生按要求自学课文。 2。小组内交流自己的学习成果，组内达成共识.确定中心发言人. 3.以小组为单位，汇报学习成果.（让学生结合重点词语或句子谈出桑娜和渔夫贫穷并分析背景） 自学指导（二） 全文没有一句直接赞美穷人的话，然而我们却感受到了桑娜和渔夫的优秀品质。请同学们认真默读课文，划出令你感动的句子，并批