初中历史与社会人教课标版九年级上册综合探究1 从“驱除鞑虏”到“五族共和” 公开课教案教学设计课件资.pptxVIP

综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和”学习目标新课引入本课小结随堂训练新课讲解新课讲解一、感受“多元一体”1.感受民族变迁汉族春秋前：已出现中华夏、南蛮、东夷、西戎、北狄。战国时：经兼并、争战，诸族融合，华夏成稳定的族体。秦汉时：秦统一中国，以华夏为核心，形成统一民族。汉始，“汉”成为中国主体民族的族称。 匈奴 是活跃在蒙古草原上的一个古老的游牧民族，战国末年，匈奴逐渐强大起来，并不断南下侵扰北方各国，秦始皇末年，匈奴形成强大的国家，首领称为“单于”。汉武帝时期，派霍去病、卫青北击匈奴，匈奴被击败后分裂为几部。东汉时，匈奴分为南北两部，南匈奴同汉友好，逐渐南迁，北匈奴仍住在蒙古草原上，后被东汉打败，部分西迁，匈奴势力逐渐从蒙古草原消失。 匈奴鲜卑 十六国后期，鲜卑族的一支拓跋部强大起来，建立了北魏，定都平城，439年，统一黄河流域，结束了十六国以来长期纷乱割据的局面。494年孝文帝改革，促进了民族的融合。6世纪前期，北魏内乱不止，分裂为东魏和西魏，后演变为北齐和北周。蒙古族 北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族蒙古族，他们过着游牧和狩猎生活，12世纪时，铁木真统一蒙古，被推为大汗。成吉思汗的孙子忽必烈即位后，改国号为元，消灭南宋，统一全国，元朝曾打到欧洲的多瑙河流域，建立起横跨亚欧的蒙古帝国。后于1368年，被朱元璋率领的起义军推翻，蒙古残余势力逃往漠北2.感受民族交融北魏身着汉服的官吏少数民族的胡床、方凳、圆凳等家具传入中原认识：民族交融 是双向的而不是单向的; 是先进的文化影响落后的文化。五胡内迁三国两晋南北朝时期是民族大融合时期，也是中华民族史上的里程碑 唐太宗采用“一视同仁”的民族政策，被尊称为天可汗。将文成公主和金城公主嫁入吐蕃。 唐人吃胡饼，爱胡服。 辽效仿中原的政治制度，建孔庙，开科举，模仿汉字创制契丹文。 中原人穿契丹服，吃乳酪。 西夏重视儒学，译儒经，用汉文铸造纸币，模仿汉字造西夏文字。 各民族相互交流、不断融合，逐步形成和发展成为共同的中华民族，从多元走向一体二、探究“驱除鞑虏”1.列强入侵A.清朝后期，列强对中国发动的侵略战争有？?鸦片战争 ?第二次鸦片战争?甲午中日战争?八国联军侵华B.在你看来，哪一场战争对中国人的冲击特别大？为什么？甲午中日战争：（1）历史上看：中日之间一直都是日本向中国学习，中国文化影响日本文化（2）影响上看：甲午战争之后，大大加深了中国半殖民地半封建社会的程度，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮。 唤起吾国四千年之大梦，实自甲午一役也。吾中国四万万人，无贵无贱……为奴隶，为牛马，为犬羊，听人驱使，听人宰割 Q：从以上语言中，你认为当时的中国人 如何认识甲午战争？甲午战争给中华民族带来了严重的灾难，中国面临着亡国灭种的危机。 时 间 国 家主要主要侵略活动 1903-1904年 英 国入侵西藏，企图将西藏从中国分裂出去 1905年 日 本俄国在日俄战争战败后，将租自中国的旅顺口、大连湾及长春到旅顺口的铁路全部转让给日本 1910年 俄 国煽动部分蒙古贵族和活佛，酝酿叛乱“独立”Q：为什么在这一时期会出现列强对中国频繁发动侵略战争、试图分裂中国的事情？（1）中国处于清朝末期，政治腐败、国力衰弱（2）资本主义国家进入帝国主义阶段，积极地对外扩张和掠夺Q：面对列强的侵略扩张，中国应该怎样做才能避免列强的侵略和国家被分裂的危险？（1）发展经济，提高国家综合国力，增强国家军事实力（2）增强民族凝聚力，增强民族自信心，注重爱国教育从“驱除鞑虏”说起Q：同盟会的革命纲领是什么？它的诞生有着怎样的历史背景。“驱，恢，创，平”背景：1、20C初，八国联军侵华，《辛丑条约》后清成工具，民族危机加重。2、民族资义发展，阶级力量壮大，要求建立共和国。3、改良失败，人民愈对以满族为主体的清政府不满Q：当时有人将同盟会革命纲领中“恢复中华”理解为在汉族聚居的18个省范围内恢复建立汉族国家。对此，你是如何认识的？上述理解是一种狭隘的民族主义，不仅不能团结各民族力量推翻君主专制制度，还会导致国家的分裂，是不可取的。三、走向“五族共和”1.民族的看法 吾中国言民族者，当于小民族主义之外， 更提倡大民族主义。小民族主义者何？汉族对于 国内他族是也。大民族主义者何？合国内本部属之诸族以对于国外诸族是也 民族主义，并非遇着不同种族的人，便要 排斥他，……更不是要灭尽满洲民族。……在腐 败的封建专制制度下，不仅满人为君主的清朝要反对就算汉人为君主，也不能不革命Q:梁提出小民族主义和大民族主义，如何理解？小民族是指在国内，有汉族和其他少数民族之分；大民族主义，是指对国外各民族而言，中国各族是一个联合起来的整体。Q:从孙的这番话中可以看出革命的对象是什么？ 清朝专制统治Q:梁和孙关于民族的