8《夜色》（学案）部编版语文一年级下册1.docxVIP

《夜色》课时导学案 年级 一年级下册 单元 四 课时 4课时 设计者 学习任务 认识自己、识记身体部位的词语，说说自己的家人，初步感受家人的可亲可爱。学习月光下的叙事诗《夜色》《静夜思》，在月光下感受家人的陪伴使我变勇敢。 学习目标 1.认识“夜、疑”等21个生字宝宝，会写“思、前”等14个生字宝宝。认识“厂字头”。 会读“带有月字旁”的8个词。会读轻声词。 2.读一读补充材料：儿歌《人有两个宝》绘本《可爱的家》《我爸爸》《我妈妈》。 3.朗读课文《夜色》《静夜思》。 教学重难点 重点：认识“夜、疑”等21个生字宝宝，会写“思、前”等14个生字宝宝。认识“厂字头”。 会读“带有月字旁”的8个词。会读轻声词。 难点：读一读补充材料：儿歌《人有两个宝》绘本《可爱的家》《我爸爸》《我妈妈》。 教学准备 1.课件 2.共学单 情景导入： 每个人都只有自己的家，在家人的陪伴和呵护下，我们一天天长大，今天咱们就来讲一件我们家的故事。 学习活动一：说说我的家 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 1.认识“我”的身体 组织“我说你指”玩游戏，学习语文园地四的“识字加油站”。引导学生发现人体部位的生字中，都有“月”字，拓展词语“眼睛、肩膀”等。 2.说说我家人 （1）引导学生注意叠音轻声读，拓展“弟弟、舅舅、叔叔”等词语。 （2）朗读课文《夜色》。 a.我会读。 引导学生初步把握诗歌中人物先“胆小”后“勇敢”的形象，感受“我”在爸爸的帮助下变得勇敢，感受夜色中许多美好的事物。 b.我会想。 利用诗歌中的留白与两个省略号，启发学生展开想象，体会人物的胆小与勇敢。 c.我会写。 示范指导，书写生字 注意书写时“撇”的起笔、方向、长短的不同。注意“竖弯钩”这一关键笔画。找到“上小下大、上大下小、左窄右宽”的字形结构特点。尤其注意“再”字的书写笔顺。 （1）游戏：“我来说，你来指”，认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”。 （2）儿歌宝典读一读 补充朗读《人有两个宝》 （1）认读“爸爸、妈妈、哥哥”等词语。 （2）朗读课文《夜色》。 a.我会读。 借助拼音读课文，读准生字字音，“胆、敢”等。读通句子，注意长句子的停顿，读懂句子的意思。了解人物形象，感受美好事物。 c.我会记。 读读“胆、勇、原、微”4个字的扩词，并积累。 d.我会写。 练习书写本课7个生字。 （3）唱唱我的家。 歌曲《可爱的家》 （4）读读绘本《我爸爸》《我妈妈》。 以“家的故事”为学习情境，在“说说我的家”活动中，首先引导学生在熟悉的家庭生活中识字写字，玩玩“我来说，你来指”的识字游戏，正确认读人体的词语，认识“月字旁”的字中与人体相关的汉字，了解相应的人体部位；读读几类轻声词语，说说自己的家人。创设月夜的情境，朗读叙事儿童诗《夜色》，读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思，感受家人的关心与陪伴的重要作用。 开展“我说你指”的识字游戏，激发学生的识字热情，调动每个学生的学习参与。认读人体部位的词语时，可一个学生举起一个身体部位的词卡，另外的学生指相应的身体部位。同时，引导学生发现规律，归类识字，帮助学生积累词语，进一步感受“月字旁”的字跟人体有关。补充朗读《人有两个宝》时，可以边读边表演，读出童趣。 课文《夜色》的朗读指导要放手让学生自主朗读，读准字音，读通句子，尤其是读好长句子的停顿，读懂长句子的意思，凭借具体的语言文字感受人物的心情与形象，读出童趣。建议把理解课文内容、积累词语、练习和朗读诗歌、想象拓展整合起来。生字教学要注意渗透多种识字方法——扩展词汇识字、联系生活识字、出示图片识字、运用字理识字、借助动作识字。 学习活动二：举头望明月 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 1.朗读《静夜思》 展开想象的翅膀。读了这首诗，看到了哪些画面？相机解释“疑、举、思”的意思。引导学生由景及人描绘诗中的景象，初步体会诗人因“月”生“情”，浓浓的思乡之情。 2、我与生字交朋友。 通过扩充词语帮助学生理解积累词语，如：“思念、前后”、“思前想后、思念故乡”等。 指导学生书写7个生字。“思”字的心字底写宽些，上收下放；“乡”的两个撇折的撇与折分别相互平行，整个字稳稳站立。 首先读正确，注意诗句之间的停顿，其次，读出诗歌的节奏，边读边想象诗中描写的画面，初步体会诗歌的情感，把握诗歌朗读的节奏。再次，熟读成诵，感受诗歌的韵味美。 在语境中认读和巩固生字词“夜、思、床前、光、疑、举、望、低、故乡”。 练写生字。 “走近诗仙李白”。拓展阅读《月下独酌》《子夜四时歌·秋风入窗里》。 在“读”上下工夫，着重引导学生反复朗读，一字不差地读正确，读好诗句间的停顿，在了解诗意的基础上读出诗歌的节奏，最后熟读成诵。采用多种方法引导学生自主识字，在语境中巩固、运用、积累生字和词语。