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部编版二年级语文下册8 彩色的梦教案 (2)--第1页 8 《彩色的梦》教学反思 （一） 《彩色的梦》是一首诗歌。诗歌我们在前面已经学过了一首，学 生有了一定的阅读经验，掌握了一些阅读方法，所以学起来比以前要 轻松多了。但是，本诗歌写的比较含蓄，读起来并不是很容易懂。所 以，在教学中我们特别注意： 一是分析诗歌的语言，让学生懂得作者所要写的是什么。例如“有 一大把彩色的梦”，彩色的梦怎么会是一大把呢？读了全诗大家知道 了，原来，这是我们手中的笔，可以用笔去勾画美丽的梦想。这样一 来，学生对这句诗理解起来就容易多了。 二是将诗意的语言与生活实际联系起来，让学生对照生活经验或 体验来理解。例如“雪松们拉着手”，这是拟人的手法，如果把拟人 的手法这个概念拿出来，老师就要拿出时间来讲解“拟人”，在教学 中，不带出这个概念，而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝 的情景，再想象“手拉手”的雪松，这样，既节约了时间，又加深了 学生的理解。 （二） 《彩色的梦》是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色铅 笔，“我”用它们编织了大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大 朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的 小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙 的想象。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样 1 / 4 部编版二年级语文下册8 彩色的梦教案 (2)--第1页 部编版二年级语文下册8 彩色的梦教案 (2)--第2页 化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中， 引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。 2.注重朗读，依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现 生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在 反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越 来越深刻。通过引导学生自由朗读，把课文读正确、读流利，读出感 情，让学生边读边想象，重视形象感悟、整体把握。让学生画一画自 己的“彩色的梦”，拉近学生和文本之间的距离，让学生对文本产生 亲切感，然后引导学生先说后写，降低仿写难度。 3.教学中，我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发 生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一 幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的 事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿 意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。 二、成功之处 本节课我认为成功之处在于：课主要是开拓学生思维，引发学生 的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表 现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。依托文本趣味识字， 让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给 生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好 胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。 三、不足之处 我也感觉有些欠缺：欣赏课文时应该让他们带着问题去听，这样 孩子们的注意力会更集中更认真。应该以“趣”字贯穿到整个教学活 动中。让孩子们在玩中学，学中玩！缺少一些