部编版九年级语文上册：丑奴儿 书博山道中壁 教案.pdfVIP

部编版九年级语文上册：丑奴儿 书博山道中壁 教案--第1页 丑奴儿·书博山道中壁教案 1. 介绍学习目标 2. （i）小插曲：于剑铭，宋词有没有什么派别？ （ii）介绍作者： 辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩居士，山东历城人，青少年时代生活在金兵占领的北方地区， 二十二岁时曾经参加抗金义军，归南宋后，两次上书朝廷，陈述抗金大计，非但未被采纳重用，反 而遭到排挤贬斥。免职后，辛弃疾闲居住在今江西上饶农村近二十年。晚年又重新被启用，任浙 安抚使，镇江知府。不久，又再次被免职，终于忧愤成疾而死。他的词题材广泛，内容丰富，多以 豪放悲壮见长，代表了南宋词坛的最高成就，对后世产生了深远影响。《稼轩长短句》，存词六百多 首。辛弃疾出生时山东已被金军占领，从小便立下了恢复中原的壮志。青年时代，他在故乡起兵抗 金，后加入耿京起义军占领，为掌书记。张安国杀耿京降金，辛弃疾入金营口市生擒叛徒南归。他 初任江阴佥判、建康府通叛，后又历任湖北、江西、湖南、福建、浙东等地方官，坚决主张抗金， 采取积极措施，奖励生产，创办学校，训练军队，安定民生。又屡次上书朝廷，规划恢复抗战，受 到主和派打击，屡遭贬谪，淳熙八年（1181）落职闲居信州（今江西上饶），后卒于铅山（今属江西）。 他一生坚持抗金，但报国有心，请缨无路，一腔愤发之于词，成为豪放派最杰出的代表，他共写有 六百多首词，数量在宋人中首屈一指。而贯穿在他词中的基本思想，就是恢复中原、统一祖国，充 满了战斗的激情与浪漫主义色彩。 3. 朗读课文，注意思考问题，读错及时纠正 4. 播放音乐 5. 跟着音乐唱 6. 字词疏通（讲到“采桑子”时，请 背诵一篇我们学过的《采桑子》） 7. 请同学翻译，显示答案 8. 根据朗读时所思考的裁处写作背景 9. 课文分析：第一、二句 10.“识尽”的意思 11.课文分析：第三、四句 12.提问：词中的“天凉好个秋”是什么含义，是闲话还是弦外有音？ 答案：这句话看似闲话，平静洒脱，实际却深沉含蓄。人说秋色入心即为愁，作者这样写，正写出 了内心的无奈和愁绪的无尽。这一腔“愁”，词人越是不说，越是令人感到丑的沉重。 13. 找出文中运用重复手法的句子，并说出其作用。 答案：片中两个“爱上层楼”重复使用，将两个不同层次的内容联系起来，表达了一个完整的 意 思，真实地写出了词人年轻时代的精神面貌。“欲说还休”也有两层意思，一是因为“识尽”愁滋味， 饱经沧桑，历尽坎坷，有说不尽的“愁”。二是当时投降派当权，有“愁”无处可说，说了犯忌，不 如不说。迭次也同时起到了“中间枢纽”的作用。 14. 文中那里运用了对比的手法？ 文-章-超-市 答案：“少年不愁愁滋味”与“而今识尽愁滋味”。 等等，文中上下下两片处处产生鲜明的对比。 15.从个句分析转向整体理解，你能否概括上、下两阕的主要内容。 答案：词的上片，着重写自已因年少涉世不深，喜欢仿效历代文人骚客，登临觅愁。词的 下片，表现自已随着年龄阅历的增长，处世渐深，对“愁”的内涵有了真切的体会。 16. 文中“少年之愁”与“而今之愁”有什么区别？ 1 / 2 部编版九年级语文上册：丑奴儿 书博山道中壁 教案--第1页 部编版九年级语文上册：丑奴儿 书博山道中壁 教案--第2页 答案：“少年之愁”指的是未作新词而无愁找愁，无病呻吟，乃普通文人的通病。“而今之 愁”却决不是个人的离愁别绪，而是忧国忧民、忧虑国家存亡的报国之愁。 17.那位同学还能背诵什么辛弃疾的词作？概括辛弃疾的词作特点 答案：辛弃疾继苏轼之后，在词的领域内进一步开拓题材，扩展意境，转变风格，丰富了 词的表现手法和语言技巧，他沿着苏轼“以诗为词”的道路，进而又“以文为词”；将经史子集任意 驱遣，并以口语入词，摆脱音律和纤艳语言的束缚，融汇诗歌无事无意不可入，辞赋铺叙敷衍、散 文舒卷自如、宏放不羁的特点，构成了辛词的豪放风格。辛弃疾的词以豪放为主导，但又能兼有清 丽、飘逸、甚至缠绵的风格。一部《稼轩词》，或慷慨，或委婉，或清新，或雅洁，风格多样，不局 限