建构主义小学英语教学策略ConstructivistStr.pptVIP

建构主义小学英语教学策略 Q：如何鼓励学生更积极地猜测？ A：帮助他们自觉地“注意”英语新的词句；为他们成功地建构意义提供“支架”（鼓励、提示）；用他们“最近发展区”之内的语言进行互动，促进他们积极思考、充分发挥他们的潜力。 第三十一页，共七十六页。 建构主义小学英语教学策略 Q：你同意“每个儿童都是积极的学习者”吗？ 如果是，为什么有的儿童看似没有学习积极性？ A：是的，每个儿童都是积极的学习者，但他们会根据自己的兴趣和需要选择学习内容，对学习内容和活动形式不感兴趣、或者学习内容超出他们的“最近发展区”、以及学习过程不能满足他们的心理需要都会削弱学习的积极性。他们是否积极学习还取决于教师是否尊重他们的个性特点、唤起他们的好奇心、并使他们体会到积极参与英语学习活动的成就感。 第三十二页，共七十六页。 建构主义小学英语教学策略 Q：教师怎样才能加强与学生的交往？ A：课堂中的自然交流固然是主要的交往形式，此外还应该： 在全班性活动的过程中与学生进行个别交流 通过参与活动、提示、逗笑等形式引导学生学习新的内容 在教学新句型时，编一些关于我们自己的英语句子让学生猜测 第三十三页，共七十六页。 建构主义小学英语教学策略 Q：你认为对小学生来说，“先交际、再发现、学习需要的词句”的教学方法比“先学词句、再练习使用”的方法更有效吗？ 如果学生在交际中发现自己需要的