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和谐蕴美 自主求真
5.5 应用二元一次方程组——里程碑上的数
教学预案
教材来源:义务教育教科书《数学》/北京师范大学出版社2014年6月第2版
内容来源:初中八年级(上册)第五章
主 题:应用二元一次方程组里程碑上的数
课 时:本章共8节,本节为第6课时
授课对象:八年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
能根据具体问题中的数量关系列出方程,体会方程是刻画显示世界数量关系的有效模型;能解二元一次方程组。
2.教材分析
本节课的教学内容是义务教育课程标准北师大版八年级(上)第五章《二元一次方程组》第5节。在前两节的基础上,进一步让学生体会列方程组解决实际问题的一般步骤。“里程碑上的数”既是一个数字问题,又是行程问题,有一定的难度。为此,教材通过填空的形式将问题进行了分解。教学时,应鼓励学生将有难度的问题分解转化几个小问题,从而逐步找出解决问题的关键所在:找等量关系。学会用方程组刻画现实世界,进一步培养学生的数学应用能力。
3.学情分析
学生在本章前几节已经学习了二元一次方程组的解法,通过学习了“鸡兔同笼”、“增收节支”两节应用问题,学生已经初步体会到列方程组解决实际问题的一般步骤,学生已初步具有一定的数学应用能力。
教学目标
1.通过自主学习,能理解数位之间的关系,会用代数式表示数;
2.通过例题详解,可以找出数字问题中的等量关系,能用二元一次方程解决数字问题;
3.通过盘点提升,能说出解应用题的一般步骤。
教学重点
可以找出数字问题中等量关系,能用二元一次方程解决数字问题 。
教学难点
找出数字问题中等量关系。
教学方法
导学法、探究法、小组合作等相结合。
评价任务
1.能根据问题情境中的已知条件,正确找到等量关系;
2.能自主编写数字应用题。
教学过程:
第一环节:自主学习
1.一个两位数的十位数字是x,个位数字是y,则这个两位数可表示为:_________
2.一个三位数,若百位数字为a,十位数字为b,个位数字为c,则这个三位数为:__________.
3.一个两位数,十位上的数是x,个位上的数是y,如果在它们之间添上零,那么用代数式__________.表示这个三位数为:__________. .
4.两位数x放在三位数y的左边,组成一个五位数,因此用x,y表示这个五位数为:_________.同理,如果将x放在y的右边,那么得到一个新的五位数为:__________.
[设计意图]通过以上4个问题,让学生学会已知一个数各位上的数字,如何用代数式表示这个数的方法,为后面的学习打下基础。
第二环节:合作探究
例 马云骑着摩托车带着马化腾在公路上匀速行驶,下图是马云每隔1小时看到的里程情况.你能确定马云在12:00时看到的里程碑上的数吗?
如果设马云在12:00时看到的数的十位数字是x,个位数字是y.那么
(1)12:00时马云看到的数可以表示为____________
(2)13:00时马云看到的数可以表示为_____________,
12:00~13:00间摩托车行驶的路程可表示为____________________;
(3)14:00时马云看到的数可以表示为____________,
13:00~14:00间摩托车行驶的路程可表示为___________________;
(4)12:00~13:00与13:00~14:00两段时间内行驶的路程有什么关系?你能列出相应的方程吗?
[设计意图]1.创设问题情境,激发学生的学习兴趣。
让学生体会将一个复杂问题化为几个简单问题的思维方法。
第三环节:巩固练习
变式1 马云和马化腾的年龄和为 105,马云的年龄写在马化腾年龄的左边,得到一个四位数; 马云的年龄写在马化腾的年龄右边,也得到一个四位数。已知前一个四位数比后一个四位数大693, 求这两个两位数。
变式2 有一个两位数,十位数字比个位数字小4,如果在这个两位数中间加上一个3,得到一个三位数,这个三位数比原来的两位数大120,你能求出这个两位数吗?
[设计意图]1.让学生再次经历和体验列方程组解决实际问题的过程,体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型,培养学生的数学应用能力。
培养学生独立思考的能力和与人合作的意识。
真题链接 小明和小亮做两个数的加法游戏,小明在一个加数后面多写了一个0,得到的和为242,;而小亮在另一个加数后面多写了一个0,得到的和为341,原来两个加数中较小的加数是多少?
[设计意图]让学生感受期末真题,明白里程碑上的数字对应的应用题以后会怎么出题,更加精确的指导自己的学习目标。
第四环节:拓展延伸
聪明的同学们,你们
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