用多感官描写为作文增色.pptVIP

九年级制义务教育初中语文八年级用多感官描写为作文增色写作与实践 一、明概念二、做热身三、品名作四、勤练习五、作小结目录 一、明概念，确立重点难点概念一：观察理解关键点：一是具有目的性、计划性、方向性和持久性；二是以视觉为主，融和其他感觉综合感知；三是包含着积极的思维活动。 一、明概念，确立重点难点概念二：多感官描写 是观察体验之后思考的结果，要求写作者运用多感官观察法，充实生活体验，在观察的过程中不仅仅运用视觉，还要调动听觉、嗅觉、触觉、味觉等感官，在描写过程中将运用各种感官进行观察的结果体现出来。 二、做热身，体验写作快乐热身活动：描写一次让人回味无穷的春游， 你可以从哪些方面入手呢？提示1：可以从视觉的角度 写优美如画的风景。提示2：可以从听觉的角度写同学们在聚餐时的欢声笑语。提示3：可以从嗅觉的角度写食物的香味早已经让人垂涎三尺。提示4：可以从味觉的角度写食物的味美让人吞舌。提示5：可以从触觉的角度写柔风拂面似乎在挽留我们。环节一：都来议一议，可以写什么？ 二、做热身，体验写作快乐热身活动：描写一次让人回味无穷的春游， 你可以从哪些方面入手呢？环节二：我来说一说，怎么写得好？ 三、品名作，感受名家手法1.《春》——春风图(七年级上册第1课) “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。触觉触觉听觉嗅觉听觉听觉嗅觉嗅觉视觉 三、品名作，感受名家手法1.《春》——春风图(七年级上册第1课) “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 尽管“风，轻悄悄的”，无形，无声、无味，但是作者从触觉、味觉、听觉等不同的感官体验，把这“轻悄悄的”的春风写的有形、有味、有声更有情，给读者带来了美妙的阅读体验，让人不禁对春天产生向往之情。 三、品名作，感受名家手法2.《社戏》——看戏途中(八年级上册第1课) 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。触觉听觉听觉嗅觉视觉视觉视觉视觉 三、品名作，感受名家手法2.《社戏》——看戏途中(八年级上册第1课) 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 充满诗情画意的乡村美景，在嗅觉、触觉、视觉、听觉交织下无不流露出对此美景的喜爱，更将能看到社戏的喜悦心情溢于言表。 三、品名作，感受名家手法3.《骆驼祥子》——烈日下(七年级下册名著导读) 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。触觉听觉视觉触觉视觉视觉视觉视觉 三、品名作，感受名家手法3.《骆驼祥子》——烈日下(七年级下册名著导读) 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥