概念隐喻在英语词汇教学中的应用.docx

概念隐喻在英语词汇教学中的应用 概念隐喻作为一种认知现象的体现，被广泛应用于语言学、教育学、心理学等学科领域。本文主要从语言学角度出发，初步探讨概念隐喻在英语词汇教学中的应用，尤其是在提高学习者语言思维能力、拓宽词汇联想空间、促进语言交际能力等方面的作用。 一、前言 隐喻作为语言学、心理学等学科领域中的研究课题，在语言学乃至语言教学中都具有重要的作用。而概念隐喻则作为隐喻现象中的一个子类，更是获得了越来越多的关注。概念隐喻可以说是指将一个领域或者概念用另一个领域或概念来描述，从而使学习者通过比较、类比、借鉴等思维方式来理解并记忆新概念。这种现象在英语词汇教学中也得到了广泛应用，不仅有利于拓宽学生的词汇联想空间、增进他们的语言思维能力，而且也能够有利于提高学生的语言交际能力。因此，本文将以概念隐喻在英语词汇教学中的应用为主题，具体阐述概念隐喻的概念、分类及其作用，并提出可行的教学策略。 二、概念隐喻 1.隐喻的概念。在语言学的研究中，隐喻指的是把语言的一个部分或者是整个语言系统从某一个领域引申到另一个领域来描述事物。隐喻可以是个别诗句、句子、段落，也可以是一个段落、一篇文章等非倍特定的文本。直观方法指通过感官能力向外世界获取信息，是人类对事物及环境的一种反应和估量。直观能力和感性经验是生成隐喻的先决条件和基础，也是隐喻能够使语言具有想象性、隐喻性的原因之一。 普通的说话者，无论掌握怎样的知识和语言能力，都必须进行某种形式的隐喻运用，从而才能使他们的语言更加丰富、有表现力。在日常生活交际中，我们经常会用一些简单的隐喻表达复杂的事情。例如，当我们说某人是“一个心眼儿很小的人”，实际上就运用了“心理封闭”这个隐喻概念。 2.本体论和概念性隐喻。在隐喻中,有一种比较重要的隐喻类型是概念隐喻(conceptual metaphor).概念隐喻是指两个不同领域之间的隐喻联系,其中一个领域(源领域source domain)相对于另一个领域(目标领域target domain)来进行描述.而源领域实际上是一个基本抽象领域,而目标领域是一个更加具体的领域.例如，生物学中的细胞（cell）总结出来几个共性：都是笼罩在膜之类的周边物质当中，都是有一种核酸（核酸）储存信息的以及通过核糖体（核糖体）等来合成蛋白质进而将遗传信息转化为功能这样一些共性.细胞本身是一个抽象概念，而围绕着细胞的这些共性则是具体的描述.采用这种方式，我们可以将一个概念联系到另一个概念中，从而使我们能够更好地理解和应用这些概念。 3.隐喻在语言教学中的作用。隐喻在语言教学中的作用特别明显，尤其是对词汇的教学更是如此。隐喻可以促进学习者的语言思维能力，帮助他们更好地理解和应用新概念，从而提高他们的学习效率。此外，隐喻也可以使学习者更好地发展自己的词汇联想空间，从而进一步提高他们的语言交际能力。因此，在英语词汇教学中运用隐喻有利于提高学习效果和学生的语言综合能力。 二、概念隐喻教学的方法 1.选择合适的隐喻。在英语词汇教学中，选择合适的隐喻是非常重要的。学习者通常具有不同的文化背景、知识水平和认知方式，他们对不同的隐喻可能会有不同的理解和记忆方式。因此，教师应该根据学习者的特点和需求选择合适的隐喻，并结合实际的语言环境进行示范和指导。 2.营造一个舒适的教学环境。在教学过程中，教师应该创造一个良好的教学环境，让学生感到轻松自在。通过建立互动、开放和自由的教学氛围，学生可以更好地理解和应用隐喻，从而提高他们的语言交际能力。 3.提供多个例子。在英语词汇教学中，教师不仅应该提供一个隐喻，而且应该提供多个例子来加强学生对隐喻的理解。通过不同的隐喻概念，学生可以有不同的视角去理解词汇，从而更好的把握概念的本质。 4.鼓励创造力。在隐喻的设计和应用中，教师应该鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，从而更好地理解和应用新词汇。该做法还有利于培养学生对语言的创造性思维和交际能力。 5.结合隐喻和语境。在英语词汇教学中，教师应该把隐喻与实际情境相结合，通过案例分析、角色扮演、游戏化等方式来让学生更好地理解和应用隐喻。如此一来，学生可以更好地掌握语言的实用性，并提高他们的语言交际能力。 三、结论 概念隐喻在英语词汇教学中具有非常广泛的应用，它不仅可以帮助学生更好地理解和应用新概念，还可以促进学生的语言思维能力和拓宽他们的词汇联想空间。因此，教师应该精心设计教学方案，结合实际情境和学生特点，因材施教，使学生真正掌握词汇，并提高他们的语言交际能力。