人教版初中语文八年级下册9.桃花源记习题课件-课件.pptVIP

一、 略。 点拨：注意在原文的基础上，展开丰富的想象，添加一些过渡环节，要有画面感，场景、细节要美。 桃花林属于自然环境美：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。这些鲜艳的桃花，在溪流的两岸格外惹眼，它们在春风中摇曳生姿。桃花源中重点是人文美景：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。便要还家，设酒杀鸡作食。这里是一派祥和的景象。百姓善良、好客，他们在享受着桃花源中幸福、和睦的生活的同时，担心受到外界的打扰。这些都让我们在羡慕桃花源人生活的同时，也在替现实生活中的百姓担忧。 点拨：可以先从原文中找到相关的描写，然后再进一步结合自己的理解和感受组织语言。注意两部分的异同点。 二、 1.第一问：渔人“具言”，主要是回答桃花源中人的问题“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”。如：今是晋，秦之后尚有汉、魏，魏之后方为晋。点拨：作者不正面详细叙述这一对话过程，却用总述的方式把它浓缩在“乃不知有汉，无论魏晋”这句话中，很好地反映了陶渊明文章的语言风格。 第二问：桃花源中人感慨时光流逝之快，政权变更之频 繁，百姓们会遭受无穷的苦难。因为桃花源中人就是“避秦时乱”来此的，表明了桃花源中人“叹惋”的原因。 三、 2.第一问：“如此”包括自己（渔人）发现桃花源的过程，进入桃花源中的所见、所闻、所感，整个桃花源中和谐、宁静、幸福、太平的生活氛围。 第二问：如果把这些内容一一写出来，就显得有些啰唆与重复了，因为这些内容前面已经交代过了；同时这样安排也增强了桃花源的神秘感，也为后来“遂迷，不复得路”埋下伏笔。 点拨：结合原文不难弄明白渔人所说的内容，用自己的话概括出来即可。表达效果可以从表现主题，与下文的关系等方面来考虑。 1.作为；向。2.离开；房屋。3.于是，就；竟然。点拨：针对一词多义，需要结合原句加以理解，重点是加点词在不同句子中的意思会有所不同。 1.鲜美：古义，新鲜美好；今义，（菜肴、瓜果等）滋味好。 2.交通：古义，交错相通；今义，指运输事业。 3.妻子：古义，妻子儿女；今义，指男子的配偶。 绝境：古义，与人世隔绝的地方；今义，指没有出路的境地。 四、 五、