ScratchChina项目五年行动计划.pdfVIP

S c r a t c h C h i n a 项 目五 年 行 动 计 划 （2013—2018 ） 第一部分 Scratch China 发展现状分析 一、Scratch 简介 Scratch 是由美国着名的麻省理工学院媒体实验室于2007 年开发的一个专门 为八岁以上青少年设计的编程软件，是一种图像化的程序语言。学习者只需 要按图示拼接的方式就可以进行故事、动画等创作和设计，是一种门槛低、 效率高的学习工具。目前，已经翻译成了 50 多种语言，在40 多个国家和地 区学习和使用。 二、Scratch 活动发展的现状分析 1、香港和台湾地区Scratch 活动的推广经验 香港青年协会从2007 年起在中小学阶段引入了 Scratch 活动。通过 LEAD 创 意科艺工程计划推进Scratch ，并进行了课程的实验教学。目前，香港有400 多所中小学参与了这项活动计划。 台湾的Scratch 课程启动也是从2007 年开始的。学校教师在Scratch 的推进 过程中发挥了重要的作用。 2、黄浦区Scratch 活动的实践体验 2012 年11 月7 日，在市教委体卫艺科处 、市科技艺术教育中心、上海市头 脑奥林匹克协会及黄浦区教育局的支持下，市信息技术教师发展工作室的成 员们在黄浦区青少年科技活动中心参加了 LEAD 创意教育研讨会暨教师工作 坊活动。上海市头脑奥林匹克协会执行主席陈伟新先生，美国麻省理工学院 媒体实验室Scratch 团队代表Mr.Michael Smith Welch 先生、香港青年协会王 鸣博士和香港青年协会创意科艺工程团队许 剑平先生一行，以及上海市 200 多位信息教师（其中黄浦区 100 多位老师） 参加了研讨活动。Scratch 计划正式在我区开启。 2013 年5 月18 日“智慧城市 创意少年 幸福生活”Scratch Day China 主 题活动在黄浦区青少年科技活动中心成功举行。活动带领孩子们在轻松快乐 的创作活动中，享受到了与同伴协作共创的乐趣。值得一提的是，活动采用 了不同于以往的评价模式，使学生们的自我意识和参与意识得到的充分体现。 三、Scratch 活动推广的启示和意义——Scratch 不仅仅是一个软 1、Scratch 是学习和运用现代科技的工具 运用Scratch ，孩子们可以很容易地去创造交互式动画和游戏，然后把自 己的创作共享到网站上去，是未来孩子利用多媒体表达自己创意的一个便捷 的工具。 2、Scratch 是对传统学习理念和教学模式的革新 利用Scratch 可以在学科学习中很方便地开发实验工具，这是信息技术介入 到传统课程的一种模式。此外，作为一项内涵丰富的教学工具，Scratch 提供 一个以学生为中心的教学环境，学生通过操作与制作的动手实践，实现自主 学习。 3、Scratch对培养学生创新精神有着积极的意义 学生在使用Scratch创作作品时经历想象——创造——游戏——分享—— 反思的过程，是创新意识的培养过程。此外，Scratch操作简单，趣味性强又 能有效地训练学生的发散思维。所以，Scratch为培养学生的创新能力提供了 良好的环境和平台，具有明显的优势。 4、Scratch合作学习的平台有利于培养学生团队合作精神 在基于Scratch平台的学习中，学生以小组为单位，为了完成共同的学习目 标而相互研究、讨论、启发，学生间会产生很多联想，有效培养了他们的团 队合作精神。 第二部分 Scratch五年行动的目标和项目规划 一、指导思想和目标 当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创新能力的竞争。 《国家中长期教育改革和发展纲要》将培养“勇于探索的创新精神和善于解 决问题的实践能力”的创新型人才定为教育改革的战略主题中的核心问题。 市委书记韩正同志说，鼓励孩子们积极参与创新创造、激发每个孩子的潜能， 鼓励孩子们重视团队合作、激发每个孩子的合作意识，应该是上海教育体制 改革的核心思维。在“以人为本”、“培养创新型人才”等理念的指导下， 引入Scratch的主要目标即是：深化素质教育，推进信息教育改革，促进学 科教学信息化建设，培养学生创造能力、合作学习能力以及解决问题的实践 能力，使之成为具有创新精神、实践能力和团队协作精神，适应时代发展的 复合型人才。 二、主要任务 在主要目标的指导下，Scratch五年行动计划的主要任务是完成“三个一”的 建设和运作。“三个一”即 “一个空间”、“一个营地”、“一个网络。” 1、“一个空间”：即“Scratch教师空间”。它是由信息技术教育专职教师