言语与语言障碍儿童的早期训练与指导 PPT课件.pptVIP

单元七 言语与语言障碍儿童的早期训练与指导 学习目标懂得言语及语言障碍的意义,树立正确的教育观念。了解言语及语言障碍儿童的概念、分类、语言发展的特点。理解言语及语言障碍诊断与鉴定,评估与干预所要遵循的原则。掌握言语及语言障碍教育与训练的内容及方法。 目录概述诊断与鉴定、评估与干预矫治、教育与训练 第一节 概述 一、言语、语言障碍的概念语言是整个社会群体所共同使用的一种符号系统,更强调全民性和共同性;言语则是某一个体对语言的具体使用,它具有更明显的个体特征和个人风格。 (一) 语言障碍早期对语言障碍的理解：既包括病理、智力、心理等特殊原因造成的交际障碍,也包括因非同一种语言而造成的交流障碍。《特殊教育辞典》:因人们使用的语种不同,使互相之间的交际发生困难。《剑桥语言百科全书》:语言障碍是指人们在听、说、读、写或做手势诸多方面的任何一种系统性的缺陷,这种缺陷妨碍了他们与同类的交流。1977年,美国言语语言听力学会特别小组:语言障碍是一个人不能表现出与预期的正常标准相当的语言学知识系统的状态。语言障碍不仅仅是口语交际的障碍,而将书面语、手势语等运用障碍也统称为语言障碍。 (二) 言语障碍言语病理学的先驱范里珀曾提出过一个比较有影响的定义:和正常人的言语偏离甚远,引起了自己的注意,干扰了语言交流,或者使说话者本人或听话人感到困扰的言语异常。言语障碍也有人称为“言语缺陷” 或“言语失调”等。