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2023年《中国的地理差异》教学反思 --第1页 2023年《中国的地理差异》教学反思 《中国的地理差异》教学反思1 __教材是中国地理总论部分和中国区域地理部分的衔接点，涉及地理位置、 地形、气候、河流、植被、物产、民族、工农业等多方面内容，综合性较强。在 八年级上册讲述了中国地理概况、自然地理、自然资源和经济发展的一般特征的 基础上，开始阐述不同地区的地理差异。侧重介绍我国四大地理区域的突出特点。 在教学过程中，由于学生对中国区域地理是刚接触，还有在资料准备方面出 现的不足，给__教学带来一定的影响。如：第一节四大地理区域划分，讲述了人 们根据不同的需要划分了不同类型的区域，人们生活在不同类型的区域里。同一 地理区域同时兼有多重身份，根据各地地理位置、自然和人文地理特点的不同， 我国可以划分成四个大的地理区域。由于学生刚刚接触区域地理知识，在学习方 法和学习思路上还比较陌生，因此，在课堂上让学生掌握不同的地理区域类型外， 还应注重学生学习方法和学习思路的培养，最终到“学地理、活学地理、爱学地 理”的教学目的。第二节北方地区和南方地区的人文环境差异部分的内容学生在 学习自然差异的基础上，进行学习、认识，更重要的事应让学生在课堂上进行“推 理”、从实际生活中的常识“验证”这两个环节。教师的“教”要“弱化”，减 少讲述的时间，使学生在课堂上充分“动”起来，而不是“被动”，注重学习方 法的培养、学习思路的培养。要使学生充分的联系当今生产、生活实际，“学习 生活中的地理”。第三节西北地区和青藏地区是有关自然环境和文化环境的内容。 学生在学习了北方地区和南方地区的基础上，掌握了一定的学习方法。能够或具 备独立利用资料或图片去分析某一位置的地形、气候等方面的特点。虽然自己归 纳一个区域的地理区域的地理特点，还需要加强练习和辅导，而且在教学中应该 充分给学生自由的空间，让其自学，进行自我检测。 2023年《中国的地理差异》教学反思 --第1页 2023年《中国的地理差异》教学反思 --第2页 对 __内容的教后反思，使我在下一章节的教学过程中，更加注重课堂中“学 生的地位”，加强学生在“教”中的“自学”和教师在“教”中的检测和反馈。 《中国的地理差异》教学反思2 __教材是中国地理总论部分和中国区域地理部分的衔接点，涉及地理位置、 地形、气候、河流、植被、物产、民族、工农业等多方面内容，综合性较强。在 八年级上册讲述了中国地理概况、自然地理、自然资源和经济发展的一般特征的 基础上，开始阐述不同地区的地理差异。侧重介绍我国四大地理区域的突出特点。 如：四大地理区域的划分，讲述了人们根据不同的需要，划分了不同类型的 区域，人们生活在不同的区域里。同一地理区域，同时兼有多种“身份”，根据 各地的地理位置，自然和人文地理特点的不同，我国可以分为北方地区、南方地 区、青藏地区、西北地区四大地理区域。由于学生刚刚接触区域地理知识，在学 习方法和学习思路上还比较陌生，因此在课堂上让学生掌握不同的地理区域类型 外，还应注重学习方法和学习思路的培养。 读图5.4 “我国的四大地理区域”首先要通过界线A、界线B、界线C 的具 体分布，确定四大地理区域的位置，把界线A说成西北地区和北方地区的分界线， 界线B是北方地区和南方地区的分界线，界线C是青藏地区与北方地区、南方地 区、西北地区的分界线，学生对四大地理区域的划分位置分布更加明了清晰。 活动2提供界线B 的位置，让学生自己去发现与其位置相对应的1月等温线 和等降水量线，分别是1月0。C等温线和800毫米的等降水线，从而确定界线 B划分的主导因素是气温和降水。然后从地形和河流分布图中落实这条重要地理 界线是秦岭——淮河，看似绕了一个大弯儿，浪费很多课堂