小学美术_面具教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

面具 导入 师：上课，同学们好，老师给大家带来一段舞蹈表演， 师：那请同学们认真看，看看老师用了什么道具表演的？（播放音乐，跳舞） 师：舞蹈跳完了，老师用了什么道具？你观察的真仔细，请坐，（出示课题）这是藏族雪顿节面具的样子，藏族人民在雪顿节这天，会带上这样的面具，进行藏传佛教的活动。面具已有几千年的历史，古今中外的面具形式各异，种类繁多。今天就让我们一起走进面具的世界，探索面具的秘密。 新授 面具的欣赏 师：首先我们先来欣赏中国的面具，瞧，老师都收集了哪些面具？ 生：萨满面具，傩戏面具、藏戏面具 师：你观察的很认真。人们戴着面具举行活动，真是热闹非凡啊，其实，不仅中国人喜欢面具，在国外，面具也十分受欢迎。日本的面具、欧洲的，非洲的，斯里兰卡面具，地域不同，面具的风格也大不相同。（介绍国外的面具） 师：欣赏了这么多面具，让我们眼花缭乱，老师想进一步探索面具的秘密，可是遇到了几个小问题，同学们能帮老师一起来解决么？ 2.面具的造型特点和色彩 师：第一个问题：认真观察一下面具有什么共同特点？ 生：眼睛，嘴巴、牙齿 师：总结的真好，正是把五官进行了夸张变形，（板书）才使面具独具特色， 师：除了五官造型的夸张变形，还有什么特点？ 生：颜色很鲜艳。 师：你有一双善于发现的眼睛。你都发现哪些颜色？ 生：红色，蓝色，黄色， 师：小眼睛真亮！这不是我们学过的三原色和三间色么？这些颜色搭配在一起，会让面具的色彩看上去非常?生：鲜艳。（板书）在面具中，不同的颜色有不同的涵义，比如在藏戏面具中，红色象征着权利、正义，黄色代表了吉祥，蓝色表示勇敢。 鲜艳的颜色加上夸张变形的五官造型，这样的面具带给我们什么样的感觉？ 生：恐怖，可怕 3.面具的功能 师：古人为什么要创造这种形象面具呢？ 生：吓退敌人··· 师：说的非常好，古时候，人们崇尚鬼神之说，遇到天灾时，就会戴上面具，举行宗教仪式，进行祭祀和祈福。 随着社会和科技的发展，面具的功能也发生了变化，看看这些面具，它们出现在了哪里？ 生：电影，表演···· 师：同学们真是善于发现。现代的面具不仅用于驱鬼纳福，也逐渐朝着娱乐、艺术的方向发展，在生活中随处可见。那同学们生活中你带过什么样的面具？ 生回答：小兔子、···· 面具的材质 师：它们是用什么材料做的？ 生：塑料 师：其实面具的制作材料非常丰富，你还发现了哪些材料？ 生：木头，塑料，羽毛、布····· 师：同学们懂得可真多。不知不觉这几个问题都被我们轻松解决了。 5.面具的制作方法 师：今天我们来尝试用废旧材料来做制作面具吧， 师：好，观看视频，边看边思考：老师用了什么材料？在制作过程中用了哪些方法？请看 师：视频看完啦，有没有同学发现了问题的答案？老师用了什么材料？都用了哪些方法来制作面具的？ 生：纸壳，画，剪，粘贴，涂 师：你总结的太完整了，通过这些方法，可以把我们生活中的废纸箱变成一件个性的面具，看，这是同学们经过自己的巧手制作的面具，你喜欢哪一个？ 生： 师：为什么，哪里吸引了你？ 生： 师：说的真好，下面该轮到同学们大显身手了， 师：小组合作，用工具箱中的废旧纸壳制作一个奇特的面具，注意五官的夸张和变形以及色彩的搭配，让你的面具变得更加与众不同。记住了么？ 那开始你们的创作吧。先做好的同学，就展示到我们的白板上 三、创作 四、展评 师：同学们的作品真是让老师眼前一亮，看，咱们的面具把白板装饰的这么美！这么多面具，你认为哪个面具最具特色？ 生： 师：这是谁的作品?你是怎么做到的？ 生： 师：说的真好，我们掌声送给他，老师觉得大家的作品都很棒，运用了夸张变形（），让面具变得独一无二。 四、拓展 师：看了同学们的面具，让我想得到最近考古界发生的一件大事，在我国三星堆遗址最新出土了一张造型独特的金面具，受到了世界的瞩目。几千年前，在三星堆地区到底生活了怎样的一群人？为什么会创造这种造型的面具？这精美的图案，精湛的工艺，古人又是如何完成的？像这样的谜团，三星堆还给我们留下了很多。希望同学们课后可以继续发挥们的探究精神，去挖掘、破解这些未解之谜。 学情分析 三年级学生十分喜欢上美术课，他们的表现欲望极强，并且对手工制作并不陌生，他们在生活中接触过各种外形、各种类型的事物，具有一定的生活经验，有的学生已具备了一些制作能力，他们思维十分活跃，好奇心强，有着极强的创新意识，敢于挑战，乐于表现自己的想法创作。 效果分析 本节课是三年级内容，孩子们对手工制作兴趣很浓，对于三年级学生有很大的吸引力，运用纸箱板制作面具，材料常见，学生容易制作，做好后深受学生喜欢。三年级的孩子喜欢动手，利用孩子的这种好玩的心理，激发学生制作面具的兴趣。使孩子们能为玩而做，为做而学。 学生学习热情比较高涨，作业效果较好。 教学反思 本课是三年级一节手工制作课，孩子们兴趣比较浓厚，通