语文：第1课《诗两首》课件1（人教新课标九年级下）.pptVIP

诗 两 首;我爱这土地 ;作者介绍：; 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。;诵读鉴赏： 1.有感情地诵读这首诗，品味其　缠绵而深沉的爱国情思。;诗　朗　诵; 我爱这土地　　 艾青 　　假如/我是一只鸟，　　我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 　　这被暴风雨/所打击着的/土地， 　　这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 　　这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 　　和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 　　——然后/我死了， 　　连羽毛/也腐烂在土地里面。 　　为什么/我的眼里/常含泪水？ 　　因为/我对这土地/爱得深沉…… ;意象;1999年全国高考题 对诗歌的赏析，不恰当的一项是：（ 　　　） Ａ.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿　的喉咙，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸而执著的爱。 Ｂ.关于“土地” “河流” “风” “黎明”的一组诗句，书写了　大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和　希冀。 Ｃ.“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句形　象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之　意。 Ｄ.“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深　沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是诗人自己。　;艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！　 艾青的诗永远昭示我们： 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！;《乡 愁》; 乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词里都提到关于“愁”的话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西 ;; 余光中 1928年出生于南京。祖籍福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间”。;后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头; 1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？;小时候—邮票——母子分离 长大后—船票——夫妻分离 后 来—坟墓——母子死别 现 在—海峡——游子与大陆分离; 作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在 一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常 浓烈。 ;思考：本文表现怎样的主题?; 1、结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现 自由 诗的 特点。;拓 展 赏 析 ;故乡的 歌/是一支/清远的 笛 总在/有月亮的 晚上/响起 故乡的 面貌/却是一种/模糊 的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离 别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去 ;作者简介:;席慕蓉的《乡愁》诗是如何表现缠绵悱恻的思乡之情的？;第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的气氛，包含着何种感情? ; 故乡的面貌 ----模糊的怅惘----雾里的挥手别离 [虚] [虚] [实] 乡愁（思乡之情)比喻、无理有情; 根据分析现代诗的方法， 说说 两者之间的同异。;推 荐 阅 读;乡愁四韵;;谢 谢 合 作诗 两 首;我爱这土地 ;作者介绍：; 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人