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学习伴成长_教案1--第1页 学习伴成长 【教学目标】 〔一〕知识目标： 1．知道“学习〞这两个字所表达的内涵。 2．懂得学习是苦与乐的一种活动。 3．对学习的要求有正确的认识。 4．明确学习的重要意义。 〔二〕能力目标： 1．形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。 2．培养学生合作学习和探求新知的能力。 3．锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。 4．培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。 5．通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证地理解 学习中苦与乐的关系。 〔三〕情感、态度与价值观目标： 1．体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。 2．初步树立正确的学习观及终生学习的意识。 3．展示学生的能力和才华。 【教学重点】 学习的重要意义。 【教学难点】 对学习的认识。 【教学过程】 一、导入设置，启动思维 通过仝正国故事导入。 仝〔[tóng]同“同〞。姓氏。〕正国 初中毕业38年重返高中，3年苦读、3度高考，60岁终圆大学梦。 2021年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。 学习伴成长_教案1--第1页 学习伴成长_教案1--第2页 2021年 1月4 日，65岁的仝正国第3次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的研究生 梦，她坦言：“我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。〞 这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？ 二、自主探究，信息搜索 教师：首先我们来共同学习第一局部内容。 〔一〕翻开学习之窗 1．“学习〞一词的由来。 教师：“学习〞一词最早见于《礼记•月令》“夏季之月……鹰乃学习……〞：“学，效； 习，小鸟频频习飞。〞在今天，人们怎么看待学习呢？ 活动1：“探究与分享〞，要求同学对以下几种情形作判断。 多媒体展示： 他们是在学习吗？为什么？ 小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。 小胜在周末去敬老院做义工。 小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。 小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。 …… 教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须在学校进行吗？ 为此，我们进行一场辩论。 学习不仅仅局限在学校。“我们所看，我们所听。我们所尝，我们所触，我们所做都可以 是学习〞，学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。 多媒体呈现： 学习必须在学校完成吗？ 正方：我们所学的知识，大多数来自学校；学校就是专门为学习而设立的…… 反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校…… 教师：同学们，让我们为他们精彩的辩论表示热烈的祝贺〔学生鼓掌〕，通过他们正反两 方的辩论，我们不难得出结论：学习不仅仅局限在学校。 2．学习的表现。 教师：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。所以，我们可 以从一切经验中学习：不仅学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规那么，也学会学习，学会 快乐。 学习伴成长_教案1--第2页 学习伴成长_教案1--第3页 3．学习的要求。 教师：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。在二十一世纪知识经济时代，我们应该 树立怎样的学习观念呢？ 活动2：“探究与分享〞。 要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对以下问题，分组进行 讨论，代表交流发言，教师作必要的补充和解释。 提出问题： 〔1〕每个人都要学习吗？ 〔2〕长大成人以后，我们还需要学习吗？ 教师： 〔1〕每个人都需要学习。因为学习能使我们充满自信、增长知识、提高素养、培养能力； 我们只有通过学习，才能掌握本