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课程思政理念：指看法、思想、思维活动的结果或理论， 观念(idea)”。（1）理念不是行动；（2）理念约束行动；（3）行动是理念的实践。 意义：课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。 形式：主要是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。 全程：在校全部时间 全课程：思政课程+课程思政 比武总体要求：挖掘——融入设计和过程——反思——润物无声 挖什么：人类文明；中华文明；现实思政教育：政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等； 融入：无形态差异，听者不知不觉的“在精神、意识、认识三个层级的融合和接纳”。 教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 回答4个解决：确定学生学习需要和岗位需求，以解决为什么教即教学目的的问题；根据教学目标，确定具体教学内容，以解决教什么的问题；学情分析，以解决教学起点问题；运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序，以解决怎样施教的问题； 比武要求：教学目标、学情分析、教学重难点、主要教学内容、教学流程安排与时间分配、教学方法与工具、教学资源、教学评价、预习任务与作业 教学目标 理解英语被动语态的含义和用法，学会用被动语态造句。利用例句帮助学生了解灿烂的中华文明，知道乱丢垃圾是不文明的举止。 学情分析 财会1-3班学生英语知识基础较好，作为语法项目的被动语态形式已出现在学过的课文之中。 教学重难点 被动语态语法项目的重点是正确理解其含义；难点在于其各种结构形式。 主要教学内容和教学流程安排以及时间分配 教学内容： 被动语态的定义： 被动语态的构成 一般形式 含有情态动词、助动词的构成形式 被动语态的否定形式 被动语态的应用 中英语言被动句的异同 教学流程安排及时间分配： 温故（8，）：在已学课文中找出含有被动形式的句子，展示句子，请学生归纳被动语态结构形式 被动语态结构形式（17，）： 一般形式 含有情态动词、助动词的构成形式 被动语态的否定形式 双宾语和复合宾语中的构成形式 练习（6，）：主动句变为被动句（4句） 归纳定义和用法（6，）： 主被动句中英互译（4，） A talk on Chinese Civilization will be given in the school next Monday. To make our city more beautiful, any rubbish mustn’t be thrown into the river. …… 重点归纳小结、作业和预习（4，） 教学资源和教学方法及工具 教学评价 4. 教学设计评分标准中的关键词 理念（2），元素挖掘充分（4），融入点恰到好处（4），渗透全过程（4），进程组织合理无违和感（4），文本（2） 5. 课堂教学：与教学设计一致 教学内容，教学组织，教师素养，教学效果，课程思政特色 评分标准中的关键词 思教元素与专业知识融合（5），知识讲授符合认知规律（3），渗透思政元素和专业思想（3），促进认知过程（3），重难点（5）——教学内容（20）；做中体悟思政道理（8），互动流畅（7），现代信息手段（3），板书（2）——教学组织（20）；专业素养举止得体（2）；教学特色突出（3）——教师素养（5）；思政效果明显，润物无声（2），教学感染力（3）——教学效果（5） 6. 说课 理论、理念指导的设计（2），如何融入思政元素（4）——内容分析（6）；知识基础（2），换位思考学生对思政的理解（2）——学情分析；能阐明教学组织（认知规律）和对课程思政的具体安排（3），阐明方法的依据及目的（2），优化教学手段（2）——方法与组织（7）；仪表、语言有感染力（2），ppt（1）——基本要求（3） 7.