教育心理学家代表著作以及理论.pdfVIP

1. 默顿 （美1910—2003）提出功能是客观的，即可能是正向促进，也可能是负向阻碍。教 育的显性功能隐性功能。 2. 勒图尔诺 （法）“生物起源说”，把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性。 3. 孟禄（美1869—1947）心理起源说，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性。 4. 保罗·朗格朗 （法）提出教育终身化。 5. 昆体良 （古罗马）西方第一部教育著作 《论演说家的教育》（又译为《雄辩术原理》）， 还有著作 《演说术原理》。非常重视教师的作用，认为教师是教育成败的关键。提出了 “美德是否可教”的问题，对教育现象进行的一种科学研究而