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培智第十七册数学全册教学设计 第一单元直线和曲线 第1课时 教学目标： 1、初步建立直和弯曲的概念。 2、培养学生的观察力、判断力及动手操作能力。 3、引导学生积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、积极参与数学活动，体验数学活动中习得知识。 5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的习惯。 教学准备： 1、细铁丝，长度约20厘米，每个学生两根，其中一根平直，另一根折成弯曲的。 2、塑料筐两个。 活动过程： 一、新课引入 1、儿歌——毛线 毛线真厉害，曲直变得快。 拉开一条线，松手几道弯。 2、让学生试一试 二、展示讲解 1、教师同时出示铁线两根，其中一根是直的，另一根是弯曲的。让学生仔细观察，问学生：这两根铁丝有什么不同？ 2、指导学生说出：“一根是直的，另一根是弯的。” 3、教师通知学生：直的那一根，我们叫做直线(型)的；弯曲的那一根我们叫做曲线(型)的。 4、教师在黑板上面几条直线和曲线，边讲边画。 5、给每个学生直的和弯的铁线各一根，让学生看一看，摸一摸，放在桌边比一比，感知直线和曲线的不同。 6、启发学生说出：“这一根是直的，这一根是曲线(型的)。” 7、让学生把铁线分别放在两个筐里。 三、小节： 儿歌——直线和曲线 直线和曲线，真的好判断 直线一道光，曲线几道弯 四、练一练 找出相应的序号填在下面的横线上 ①②③ ④ ⑤⑥ 直线曲线 五、课后延伸 回家后找一找家中或在上放学图中看到的直线或曲线，返校后与同砚进 行交流。 六、教学反思： 整个活动下来，发现学生之间在能力上还是有差异的，大部分学生能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分学生不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思考，思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮助他们梳理总结。 直线和曲线 第2课时 教学内容：直线的画法。 教学目标： 1、通过学画直线，加深对直线这一概念的理解，进一步理解直线的特征； 2、通过学画直线，磨炼学熟手部和谐能力精细动作能力； 3、通过操演，把握画直线的方法。 教学筹办：直尺或其他如三角尺等 教学过程： 一、复习旧知 1、读儿歌——直线与曲线 直线和曲线，真的好判断 直线一道光，曲线几道弯 2、下面这些图形中，哪些是直线，哪些是曲线？ 2、新授 1、画线小儿歌 左手拿尺按一按，右手拿笔尺边站。 移动铅笔往右滑，画出一条值直线。 2、教师演示画直线的方法； 3、讲解画直线中应该注意的地方：笔尖紧紧贴在尺的边缘，轻轻往右移动； 4、让学生在练习本上试画直线； 5、检查学生画线情况，发现问题及时纠正； 6、让部分学生上台板演画线。 三、练一练 1、用直尺在练习本上任意画两条直线；（随意性较大，只要学生画出直线就可） 2、用尺子经过一个点画直线；（重点理解经过一词，且扩展知识过一点可以画无数条直线） 3、用尺子经过两个点画直线。（过两点可以画一条并且只能画一条直线） 四、拓展 回家后和爸爸妈妈做游戏：用手指沾水在茶几上画直线，看谁画的又直又快。 线段 第1课时 教学内容：线段的认识 教学目标： 1、创设情景，让学生观察、感知什么是线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。 2、通过实践活动，加深学生对线段的认识，能准确描述线段的特征。 3、培养学生的观察、想象能力，能说出平面图形中线段的数量，试用直尺或三角板画线段。 康复方针： 通过朗读儿歌——《线段》锻炼学生的手口协调能力和语言能力。 教学重、难点： 用直观、描述的方式认识线段的特征。 教具准备：尺、毛线团、白纸、教学课件。 教学过程： 一、读儿歌——线段 直又直，细细线。两个点，在两端。 糊口中，最常见。小跳绳，国旗杆。 有的长，有的短。长长短短好分辨。 2、我是一条小线段 我是一条小线段，横直竖直俩端点。 生活中，最常见，粗细不论有长短。 旗杆高，教鞭短，黑板一周四条线。 我是一条小线段，横直竖直俩端点。 糊口中，最常见，粗细不论有长短。 三角形，三条边，四边形有四条边。 二、谈话引入，初识线段 1、用彩色毛线引出线段 （1）截取几段，长短不一；拉直后用磁铁固定到黑板上。 （2）分发给每名学生一条毛线，让他们把毛线在书桌上用两手拉直。 （3）互相看一看，并比一比长短。 2、线段：像这样直直的，有长有短的一段线，叫线段。 三、直观感受，认识线段 1、观看PPT，认识线段 2、说一说，PPT上的线段优什么配合的特点： 直直的，有长度，有两个端点 3、试一试，说一说（PPT），图中呈现的哪些是线段，哪些不是线段。 4、生活中的线段 （1）书桌的边，课本的边，计数棒的长度，黉舍里的路…… （2）你还能找到周围的线段吗？ 总结：课本、黑板的每条边等都可以看成是线段。 这些线段长短不一样，但都是直的，并且有两个端点 2、用计数棒围成自己喜欢的图形，并说一说用了几根计数棒。