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《西江月夜行黄沙道中》获奖教学案(2) 《西江月夜行黄沙道中》获奖教学案(2) 《西江月夜行黄沙道中》获奖教学案 《西江月夜行黄沙道中》获奖教学案 师：如果去品读你会看到更多更美的画面。 师：如果去品读你会看到更多更美的画面。 2、出示：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 2、出示：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 师：谁在说丰年呢? 师：谁在说丰年呢? 生： (人们作者青蛙) 生： (人们作者青蛙) 师小结：欣赏着明月、沐浴着清风、闻着稻花的清香，听着蛙鸣， 师小结：欣赏着明月、沐浴着清风、闻着稻花的清香，听着蛙鸣， 好一幅美妙的夜间田园画，作者的心情怎样呢?(高兴、快乐) 好一幅美妙的夜间田园画，作者的心情怎样呢?(高兴、快乐) 其实，令作者最最高兴的是 (看到这丰收的景象)。知道吗? 其实，令作者最最高兴的是 (看到这丰收的景象)。知道吗? 出示：辛弃疾资料。他号稼轩。少年来，与农民朝夕相处的辛弃 出示：辛弃疾资料。他号稼轩。少年来，与农民朝夕相处的辛弃 疾，看到黄沙岭这喜人的丰收景象，他能不高兴吗? 疾，看到黄沙岭这喜人的丰收景象，他能不高兴吗? 师： “锄禾 日当午，汗滴禾下土。”农民丰收多不容易啊 !辛弃 师： “锄禾 日当午，汗滴禾下土。”农民丰收多不容易啊 !辛弃 疾怎能不为农民高兴呢?女生齐读 !：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 疾怎能不为农民高兴呢?女生齐读 !：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 3、读上阕。 3、读上阕。 清风明月，让我们用我们的朗读再现诗人当时的心情。 清风明月，让我们用我们的朗读再现诗人当时的心情。 (三)交流下阕 (三)交流下阕 1、师：走着走着，发生了什么? 1、师：走着走着，发生了什么? 生：下雨了。 生：下雨了。 出示句子：七八个星天外，两三点雨山前。 出示句子：七八个星天外，两三点雨山前。 你看到了什么?此刻作者的心情一定会?(焦急) 你看到了什么?此刻作者的心情一定会?(焦急) 1 1 2、师：诗人找到避雨的地方了吗? 2、师：诗人找到避雨的地方了吗? 出示：旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 出示：旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 师： “旧时”什么意思? 师： “旧时”什么意思? 质疑：过去熟悉的茅店为什么一下子找不到了呢? 质疑：过去熟悉的茅店为什么一下子找不到了呢? 小结：作者沉浸在月夜的美景当中。沉醉在丰收的喜悦当中陶醉 小结：作者沉浸在月夜的美景当中。沉醉在丰收的喜悦当中陶醉 了。 了。 (设计意图： “词”的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主 (设计意图： “词”的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主 感悟的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导， 感悟的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导， 充分把握词的基本内容，然后通过品读悟情，媒体煽情，把学生带入 充分把握词的基本内容，然后通过品读悟情，媒体煽情，把学生带入 如诗如画的词的美好的意境之中，使学生如临其境，如闻其声，与词 如诗如画的词的美好的意境之中，使学生如临其境，如闻其声，与词 产生共鸣。) 产生共鸣。) 五、标题概括，背诵诗词 五、标题概括，背诵诗词 1、作者向我们展现的这几幅画面?你能试着给这些画面起个名吗? 1、作者向我们展现的这几幅画面?你能试着给这些画面起个名吗? 引导学生抓住关键字词概括小标题。 引导学生抓住关键字词概括小标题。 概括： 概括： 2、指明说说这些画面对应的诗句 2、指明说说这些画面对应的诗句 3、根据小标题试背诵这首词。 3、根据小标题试背诵这首词。 六、作业 六、作业 1、拿起笔，写写这首词所描