高考物理试卷分析及教学启示.docx

高考分析与教学启示——物理 ????????????????????? 的高考已经拉下了帷幕，这也是高考改革后山东第一次物理单科考试，研究好高考试题，对教学的导向具有重要意义，对于3+3模式也能够很好的适应。 一、今年物理高考试题分析 1.考查主干知识和核心内容不改变 从试题分布来看，考查的知识仍然是物理中的核心内容和主干知识。选择题考查了原子物理、机械振动机械波、交变电流和变压器、电磁感应与图像、气体实验方程、电场基本特性、电磁感应、万有引力与动力学、光的折射与全反射等等。实验题仍然是一力一电，分别是斜面模型和测电源电动势和内阻，没有偏题和怪题。四道大题分别是理想气体实验方程、抛体运动涉及的分解问题、带点粒子在磁场和电场中的运动，碰撞与动力学的结合。这些知识与内容均为课程标准重点要求的内容，在平时的练习和复习中也是高频出现的内容，因此学生看见这些试题不会陌生。 2.注重常规题型、常规方法的考查 今年的试题题型和方法属于常规类型，甚至有部分试题几乎就是和平时做过的试题一样，如第5题为交变电流与变压器的问题，太熟悉不过了；还有电学实验题-测电动势和内阻，基本和基础年级的难度和题型相当。计算题第1题拔火罐的问题，也是常做的抽气问题。总之，通篇试题不追求偏和怪，基本以常规题型和常规方法的考查为主。 3.以科技和生活为背景，考查物理知识在生产生活中的应用 在注重考查主干知识和核心内容的同时，在试题中融入了科技与生活。如15题拔火罐问题，14题考查了高度与重力加速度的联系问题，但都属于比较简单和常见，题干内容并不复杂，没有一味最求“新”来难为学生。 4.题量与计算量偏大 计算题除了前两道以外，过程和计算都比较繁琐，特别是最后两道计算题每题均为4小问。从整套试题来看也有一定的灵活性和区分度，单个试题的质量较高。从反馈和实践的结果来看，这套题在一个半小时内做完几乎不可能，许多考生最后两道计算题都没有怎么动笔。因此，这是一套由许多好题组成的差的考试卷，对大部分学生的区分度并不明显。 二、对基础年级教学的启示 1.扎实掌握主干知识和核心内容不动摇 基础年级是物理主干知识与核心内容掌握的关键时期，教师在授课中不能对物理概念、定理一带而过要求学生背下就行。应当创设合适的情景，让学生在情景中生存物理概念和定理，从而知道他们的内涵和外延，为将来高三的复习和训练打下坚实的基础。从最近三年来看，学生的基础不牢，也就是主干知识和核心内容不熟悉或理解不到位，在高考中是一定会吃大亏的。从2018年开始，近几年的物理高考试题“回归基础、回归经典”的趋势非常明显。针对这一情况，备课组认识到了抓基础的重要性，给学生印刷了各个章节的基础知识复习提纲，让学生随时可以复习，作为基础知识的梳理伴随着学生的整个高中阶段。 2.注重常规方法与常规思路的训练 针对学生基础和能力较差这一特点，教师在教学中应该把最重要、最经典的物理方法讲透，在解题中注重常规思路的养成，不要过度拔高对学生的要求。总之，在教学中备课组要多商议，针对新课程标准和高考的动向对原来的一些内容和方法做出调整与删减。 3.重视物理与科技生活中的联系 近几年的物理高考试题，以科技生活为情景的趋势非常明显。因此，在平时的教学和试题选用时，要侧重这方面的内容。只有让学生多了解和多练习了，在将来的高考中才不会看到试题惊慌失措。 4.精选精做试题，不搞题海战术 物理作为理科学科，必要的练习是必不可少的。但绝不是做越多题，考试分数就越高。每天的作业量需要每个老师认真研究，题量少了达不到训练提升的目的；题量多了学生完不成，为了完成任务只能题目不读完就开始做题，本来需要画图和定量讨论的也只能连猜带蒙选答案了，长此以往就会不断的“负强化”让学生养成审题不仔细、做题不规范的毛病，这样的练习有百害而无一利！我们物理组的作业量严格按照级部的统一部署来落实，不靠大量的作业来压学生和挤学生。 5.精准把握高考，根据学情大胆删除偏、怪、难的试题 对每一套试题，备课组都要集体研究，把一些不符合高考要求或咱们学生能力达不到的试题挑出去，防止做一些无用功。真正把既能巩固基础知识，又能提升学生思维能力，而且符合当前高考趋势的试题选出来让学生去练习，从而达到事半功倍的效果。特别是在咱们学生能力有限的情况下，不可能希望于难题上有大的突破来得分，只求学生该得的分能够尽量不丢三落四就很好了。 总之，教师要结合学情和高考特点，不断的研究和调整教学策略，让学生在自己的能力范围内获取最优的分数！ ???????????????????????????????????? ??????