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九年级物理高效课堂方案 钟宝中学：于令平 在初中物理教学中如何营造学生学习过程中积极的心理氛围，提高物理教学效果？针对中学生的心 理特点和物理学的学科特点，我从四个方面进行了论述：一是建立和谐、平等的师生关系；二是精心备 课，做到事无巨细；三是讲究课堂教学艺术；四是注重物理实验的教学。 如何营造学生学习中的积极心理氛围？针对中学生的心理特点和物理学的学科特点，笔者认为作为 教师应该做到以下几个方面： 一、建立和谐、平等的师生关系 一直以来，师道尊严、等级观念严重，师生感情冷漠，严重束缚了学生与老师之间的交往与交流， 也束缚了学生个性和思维的发展。新课改要求，物理教师要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学 生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系。同时，要利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜欢老师， 与学生建立深厚的师生感情，使学生达到“爱屋及乌”的程度。这样，在教学中利用爱的迁移，可使学生 由喜欢物理老师到喜爱物理学科。在学习物理过程中，能转化学生学习物理的兴趣和动力，把以和物理 老师交往为快乐迁移到以学习物理为兴趣，也就是我们常说的“亲其师，信其道”。归根结底，教学还是 要以人为本,要符合学生发展的要求。 二、精心备课，做到事无巨细 一堂好课,从精心备课开始。备课时要做到“知识要细，重点要明，难点要透”。也就是说：知识点 要梳理清楚，对学生容易错的地方要了如指掌且细致讲解；重点知识就是一节课的核心，所以要点明、 点亮，告诉学生这些就是中考考点；难点就要运用一切方法化难为易，比如运用画图、多媒体、实物演 示、生活中常见的事例类比等等，只有突破了难点，学生才能对这节课有一个全面的了解和提高。 三、讲究课堂教学艺术 教学是一门艺术，这门艺术要靠教师不断提高自身素养，善于引导、归纳、总结并能够很好地利用 一切优化了的教学资源加以表达。 1.激发学生的学习兴趣 教学心理学指出，兴趣是产生注意的基础、求知的动力。初中物理概念、规律繁多而且比较抽象， 学生一时难以理解，就容易产生厌学心理。这就需要教师创设情境，精心组织教学。例如，在讲物理规 律时，可以穿插讲讲这些规律发现的背景资料。通过讲解名人轶事等物理学史，使学生对物理产生了浓 厚的兴趣，实现了由厌学到爱学的转变，同时培养了学生不畏艰难肯钻研、想方设法解决问题的科学探 索精神。 2.注重课堂语言的艺术性 讲物理首先要注意语言的科学性和逻辑性，语言表达要准确规范，切忌语法混乱、言不及意。同时 教师的语言要饱含激情，饱含对学生真诚的期待、对物理教学的热爱和对知识的精辟见解，这样才能激 起学生情感上的共鸣，激发他们的求知欲。其次，教师语言语速的快慢、声音的高低要恰到好处。语速 太快，学生反应不过来；语速太慢，学生又提不起精神。声音太高，精神容易疲劳；声音太低，学生注 意力难以保持。因此，课堂教学中语言应快慢适中、高低适宜。当然，教学艺术、教学风格的形成，依 赖于教师对教育事业的热爱和对学生高度的责任心，也依赖于教师雄厚的知识底蕴和个人性格情操的魅 力等等。 3. 掌控课堂秩序，以防学生思想抛锚 学生的注意力在集中一段时间后容易“走神”，而生硬的批评未必奏效，且易激起抵触情绪。老师不 妨适时使用一些调侃语言制造一些幽默，以此来唤回学生的注意力。我班有一学生叫李思远，在一堂课 上老向窗外望，我就对学生们说：看思远 同学老是思念远方。一句话不但集中了学生的注意力，也活跃 了课堂气氛，帮助学生克服了疲劳，营造出一个良好的课堂氛围。 四、注重物理实验的教学 物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明，人的 思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验，具 体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知 并纠正了正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目 的。 总之，只有立足实验、面向学生、培养关系、讲究艺术等全方位、多角度地备课，使学生真正喜欢 物理，让兴趣变为一种动力，让钻研成为一种习惯，才能真正成为一堂高效之课。 2014 ．9 初中物理高效课堂教学模式 一、