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第一页，共二十一页，2022年，8月28日 一样的课不一样的上法 —《平行四边形面积的计算》 案例(一) 师：同学们请拿出老师发给大家的平行四边形纸片（如图1），试着沿平行四边形的这条高剪开，然后看看可以将剪开的部分拼成一个什么样的图形。 学生试剪、拼，得出可以拼成长方形。 案例（二） 师：同学们请拿出老师发给大家的平行四边形纸片（如图1），试着沿平行四边形的高剪开，然后看看可以将剪开的部分拼成一个什么样的图形。 学生试剪、拼，得出可以拼成长方形。（虽然教师没有指明哪条高，但是教师发给学生的纸片上，高已经画好了，如图1） 图1 第二页，共二十一页，2022年，8月28日 案例（三） 师：同学们请拿出老师发给大家的平行四边形纸片（如图2）， 想想怎样把它转化成我们熟悉的图形？ 学生试剪、拼，得出以下这样一些通过剪拼得到的长方形的方法。 师：你把平行四边形转化成了什么图形？ 你是怎样转化的？ 生：我是沿着平行四边形的高 剪开，然后把它拼成了一个长方形。 师：其他同学呢？（如图3）引导学生总结方法：都是沿着平行四边形的高剪开，然后把它拼成一个长方形。 师：那么，为什么要沿着平行四边形的高剪开呢？ 学生又陷入了深深的思考…… 启思： 对以上三位教师的教学你有什么样的看法呢？谁的教学更精彩？为什么？ 图