新苏教版数学一年级上册创意4 “免作业单”的设计与使用.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 几个艺术字“免作业单”外加一个边框构成了一张免作业单。一张16k 的纸，可以打印这样的8 张“免作业单”。普通得如同废纸的“免作业单”，大人们不屑一顾，但是对于孩子们来说，却有它独特的吸引力。 一、为什么要免作业 由于种种原因，现在的孩子学习兴趣缺失，作业拖拉、敷衍了事，甚至出现抄袭现象。因此，只有激发学生学习的主动性、积极性，才能真正达到学习的效果和目的。奖励是调动学生积极性的催化剂，现在小学阶段甚至幼儿园老师一般采用比较多的奖励是“小红花”“五角星”。不过时间久了，这个一成不变的老面孔也就没了新意，奖励的吸引力也逐渐减弱。 要巩固教学效果，课后作业必不可少，但要适度、适量、讲求方法。作为一线教师，如何减轻学生的课业负担，我想重视学生差异、减少“一刀切”，是最好的减负方法之一。比如可以设计多层次的练习结构，适应多种水平线学生的练习。利用“免作业单”实施“弹性”作业，使不同层次的学生得到不同的发展，如基础比较差的学生可以选择一些基础题，而免去思维层次较高的题。而一些学有余力的学生则可以免去一些对他们来说是得心应手的基础题，而把更多的时间留给高一层次的思维练习。这样既有利于增强学生对数学的学习兴趣，又能照顾学生各方面的差异。 二、怎样免作业 实施“免作业单”，目的是约束并规范一些学生的不良学习习惯，使之端正学习态度，激发学习的兴趣，提高学习积极性。通过“免作业单”的使用，使各类学生都能以愉悦的心情面对作业，在一定程度上减轻学生负担，同时也提高了教学效果。 “免作业单”分两种：“免一题”和“免一大题”。集满5 张“免一题”可以换一张“免一大题”。“免作业单”下发时教师简要写明获得原因，如“发言积极”“书写进步”“小动作减少”“测验优秀”等。同时每一张“免作业单”必须有老师签的学生的姓名和日期才有效，这一招是防止假冒。 （一）获取“免作业单”方法 1.每周五评价一次。可毛遂自荐：你觉得本周你的突出表现或进步之处，再由同学评价认可方可获得。学生推荐：学生推荐本周内有突出表现或有进步的同学，再由其他同学认可方可获得。教师推荐：教师推荐本周内有突出表现或有进步的同学，再由同学认可方可获得。 2.作业本上每次作业全部正确打上一个★，集满10 个★可以得到一张“免作业单”；周末卷满分可以得一张；考查成绩优秀（90 分以上）可以得一张，进步明显得一张。 3.对一些学困生可采取机动办法，如今天上课能不做小动作，在书的封面上打上一个★；今天作业能按时完成的，打上一个★等等。集满10 个★也可以得到一张“免作业单”。 （二）使用“免作业单”规则 1“免一题”只限于一小题，如一个计算题、一个应用题等。“免一大题”只限于一大题，如填空题、应用题、计算题等。集满5 张“免一大题”可以免一张周末练习卷。 2.每一次使用“免作业单”，须向老师简要说明使用理由。 3.每学期期末总结未使用的“免作业单”可向老师换取奖品。根据不同数量的“免作业单”发放不同的奖品，也可由学生选择自己喜欢的奖品。 起初在策划时也有顾虑，怕学生的积极性和学习热情是高了，但是“免作业单”无限量地发下去，经常有学生拿着“免作业单”来免作业那也是一件头痛的事情，最后只能起到南辕北辙的效果。所以在策划时，设计了“免一题”和“免一大题”两种，适当增加了些难度。但是又不至于很难，每一个学生都能有机会得到它，使用它。 三、“免作业单”的使用效果 “免作业单”的创意实施已经有一年半的时间了。其中经历了3 个班的学生。不管是去年的五年级和二年级的学生，还是现在的四年级学生，对它都似乎有“垂涎三尺”之情。很明显，作业整洁了，字迹工整了，检查认真了，质量提高了；上课专心了，坐姿端正了，发言积极了。除此之外，我还发现同学之间、师生之间的关系更加融洽了。特别是每周五的评价，孩子们都在捕捉着同学的闪光点。 “老师，我觉得怀骏扬和吉泽铭上课发言积极，而且每一次都能回答正确，他们应该得到‘免作业单’。” “我觉得胡伟豪有进步了，这个星期他的学号一次都没有出现在黑板上。”孩子们也在相互提醒着、激励着，“包伟比上个星期是有点进步，但只是一点点，不过老师你还是奖给他一张‘免作业单’吧！”“周格峰作业速度很慢，但是他上课发言很积极，应该给他一张。”孩子们质朴纯真的话语，也让我留心用一双发现美的眼睛去重新观察每一个孩子：李宜虽然学习成绩不