小学四年级数学《小数加减混合运算》教学反思(二篇).pdfVIP

小学数学《小数加减混合运算》教学反思 （一） 小数加减混合运算是在学习整数四则混合运算和小数 加减法基础上进行学习的，所以内容对孩子来说不是很难， 所以我把这节课的目标定为：（1）小数加减混合运算的运 算顺序，针对题目选择合理正确的方法计算。（ 2）让学生 体会小数的加减混合运算应解决问题的需要而产生（ 3）让 学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和 运算能力。针对这些目标的完成，我认真进行课前准备，仔 细研读教参，思考学生的回答，为了呈现更好的课堂效果， 我还琢磨自己的语言，既能让学生听得懂又能简洁精炼。 课前的复习我准备了多道复习题，让学生充分复习整数 四则运算的运算顺序。这个环节设计比较好，效果很好，很 自然地引出了下面的知识。新知的引入我是利用教材上所给 的`情景进行导入，语言上我力求精准，能吸引孩子的注意力， 我在展示教材上的情境图时，第一时间不是看问题，而是让 学生自己找出从图中得到的信息。没想到在这个环节出现了 问题，孩子们从表中发现了很多信息，但与本课关系不是很 大。这时候，我就会引导他们，让他们的思路和本节课的内 容有关系。在得到相应的信息后，让学生自己列出算式。这 时会得到两个算式。为了验证这两个算式是一样的，我让学 生分成两个阵营，一个计算有括号的算式，一个计算没有括 号的算式。同学汇报结果以后，让他们自己思考两组算式是 不是都对。这就是数学中的一题多解。 这节课的教学重点是掌握小数的加减混合运算的运算 顺序，这一点上我觉得处理的还不错，问题出示以后，我没 有急着去总结，而是引导孩子自己去发现，在观察之后，学 生自己得出了结论：小数加减混合运算的运算顺序和以前学 过的整数运算顺序是一样，让孩子自己去发现，去总结，而 我一直处于引导、合作的地位，不仅培养了孩子的观察能 和主体性，也体现了新课标中所倡导教师的主导性，最后通 过练习让学生顺利的掌握了新知。 小学数学《小数加减混合运算》教学反思 （二） 1．利用旧知，铺路搭桥 课开始，复习了 10 以内的加、减法及连加、连减的速 算擂台，而这些都是加减混合的基础。而连加、连减的计算 方法也与加减混合相同，因此通过这一知识的复习及5+3-2 、 10-5+3式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入 口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。 2．体现教学活动的双主体性，采取各种学习方式，使 学生积极主动地参与知识的形成过程。 教学中，教师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息 反馈，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生 处于积极的思考状态，体现教学活动“教—扶—放”原则， 提高学生的自学能力，如例2的教学。同时教师还重视让学 生进行观察、比较概括规律，把加减混合与连加、连减联系 起来，从而得出了方法相同的结论。练习题设计有梯度、有 趣味，培养了学生的观察概括能力及解决实际问题能力。 3．美妙动听的故事提高了学习的兴趣。 低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终 由白天鹅来牵线，在森林中完成例题和练习。大森林里所发 生的一个又一个美好的故事，实际上就是例题和练习题。这 样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学 知识。 总之，本节课的教学设计注意到为充分调动全体学生主 动参与学习的积极性创造条件，使他们学得轻松，学得快乐， 真正体现了上课开始注意力集中，下课之时仍能兴趣盎然， 做到了教与学融为一体。